奥苏贝尔的解释奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将

奥苏贝尔的解释
奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
必备条件
1.学习材料本身具有逻辑意义；
2.学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；
3.学生具有意义学习的心向。
①、客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
②、主观条件：A、学习者的认知结构必须有能够通话新知识的适当的认知结构；B、学习者必须具有积极的将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；C、学习者必须积极主动的使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
意义学习的目的就是使新知识获得心理意义。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำอธิบาย Ausubel
Ausubel วัสดุขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่มีอยู่กับผู้เรียนโครงสร้างองค์ความรู้การเรียนรู้การศึกษาแบ่งออกเป็นการท่องจำและการเรียนรู้ที่มีความหมาย Ausubel ถือว่าการเรียนรู้ที่มีความหมายหมายถึงสัญลักษณ์ที่เหมาะสมแสดงถึงแนวคิดใหม่ของความรู้และการเรียนโครงสร้างองค์ความรู้ที่จัดตั้งขึ้นแล้วไม่ใช่มนุษย์กระบวนการการเชื่อมต่อที่สำคัญ

จำเป็นสำหรับการเรียนรู้วัสดุที่ตัวเองมีความรู้สึกเชิงตรรกะ
2 นักเรียนโครงสร้างองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับความรู้และความรู้ใหม่ของการเตรียม.
3 นักเรียนปรารถนาสำหรับการเรียนรู้ที่มีความหมาย
①เงื่อนไขวัตถุประสงค์: ความสำคัญของการเรียนรู้เนื้อหาที่ตัวเองจะต้องมีความรู้สึกที่ตรรกะผู้เรียนเป็นที่เข้าใจจิตใจเป็นอยู่ในขอบเขตของความสามารถของพวกเขาที่จะเรียนรู้
②เงื่อนไขส่วนตัว: โครงสร้างองค์ความรู้ของผู้เรียนจะต้องสามารถที่จะเรียกโครงสร้างองค์ความรู้ที่เหมาะสมของความรู้ใหม่ขผู้เรียนต้องมีความรู้ใหม่และโครงสร้างการคิดเชิงบวกแทนด้วยสัญลักษณ์ในความรู้ที่เหมาะสม นิสัยชอบที่จะติดต่อคผู้เรียนแข็งขันต้องให้ความรู้สึกของความรู้ใหม่ที่มีศักยภาพและความตระหนักเกี่ยวกับโครงสร้างความรู้เก่าโต้ตอบเพื่อให้โครงสร้างองค์ความรู้ที่ได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นเพื่อให้ความรู้ใหม่ที่ได้รับการปฏิบัติที่สำคัญทางจิตวิทยา ความสำคัญ
มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้สึกของการเรียนรู้องค์ความรู้ใหม่และการเข้าถึงอย่างมีนัยสำคัญทางจิตวิทยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายของ Ausubel
Ausubel ของเรียนรู้วัสดุและความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนรับรู้โครงสร้างของความรู้ การศึกษาเป็นเครื่องเรียนรู้และเรียนรู้ความหมาย นิ้วเรียนรู้ความหมายของ Ausubel สัญลักษณ์แสดงถึงใหม่เรียนการรับรู้โครงสร้างและความรู้ของแนวคิดที่เหมาะสมที่อยู่ขั้นตอนการสร้างลิงค์ไม่ใช่ประดิษฐ์ แน่น
ข้อกำหนดเบื้องต้น
1 เรียนวัสดุเองมีหมายตรรกะ;
2. โครงสร้างการรับรู้ของนักเรียนและความรู้ที่จะเชื่อมโยงความรู้;
3. นักเรียนเรียนรู้ความหมาย
วัตถุประสงค์เงื่อนไข①: วัสดุการเรียนรู้มีความหมายตัวเองต้องมีความหมายเชิงตรรกะความคิดของผู้เรียนจะเข้าใจ อยู่ภายในขอบเขตของความสามารถในการเรียนรู้
② และเงื่อนไขตามอัตวิสัย: เป็น และเรียนรู้ที่รับรู้โครงสร้างต้องมีสามารถเรียกความรู้ใหม่ของความเหมาะสมของโครงสร้างการรับรู้ b และการเรียนรู้ที่ต้องมีใช้งานอยู่ของจะสัญลักษณ์ โดยตัวแทนของความรู้ใหม่และโครงสร้างที่รับรู้ในที่ความรู้ที่เหมาะสมเป็นผู้ติดต่อของแนวโน้ม c และการเรียนรู้ที่ต้องใช้งานงานของทำให้ความหมายนี้เป็นความรู้ใหม่และโครงสร้างที่รับรู้ในการประมาณ ความรู้เก่าเกิดบทบาทซึ่งกันและกัน ทำให้โครงสร้างที่รับรู้ได้ดีขึ้น ช่วยให้ความรู้ใหม่ที่ได้รับจริงหมายถึง ความหมายที่จิตใจ
ความหมายเรียนรู้ถูกออกแบบให้ความรู้ใหม่ที่ได้รับความสำคัญทางจิตใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
2、主观条件：、学习者的认知结构必须有能够通话新知识的适当的认知结构;B、学习者必须具有积极的将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;C、学习者必须积极主动的使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
意义学习的目的就是使新知识获得心理意义。ในระหว่างที่ศึกษาในเชิงจิตวิทยาที่จะสามารถทำให้เข้าใจได้ว่าอยู่ในความสามารถของการเรียนรู้
2 ,อัตวิสัยเงื่อนไข: A ,การเรียนรู้,การเรียนรู้โครงสร้างจะต้องมีการมีความสามารถที่จะโทรสายใหม่ความรู้ที่ทางการเรียนรู้โครงสร้าง; B ,ผู้เรียนต้องมีเป็นบวกและเป็นสัญลักษณ์ของความรู้และปลูกฝังจิตสำนึกในโครงสร้างของความรู้ที่เหมาะสมกับการติดต่อแล้ว(หนังสือ; c ,ผู้เรียนต้องเป็นในเชิงรุกในการทำให้ที่เกิดขึ้นใหม่ที่มีความสำคัญของความรู้และความรู้โครงสร้างของความรู้ในการติดต่อสื่อสารระหว่าง,การเรียนรู้โครงสร้างได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นและได้ความรู้ใหม่ใน ภาค ปฏิบัติทางจิตวิทยาและความสำคัญ.
ความหมายตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่เป็นการนำความรู้ใหม่ที่ให้ความสำคัญในเชิงจิตวิทยา.