利用插图突破难点。《曹冲称象》是一个有趣的历史故事，在学习中学生兴趣较

利用插图突破难点。《曹冲称象》是一个有趣的历史故事，在学习中学生兴趣较浓，理解曹冲称象的方法是教学中的难点。笔者是这样处理的：“阅读文本——观察图画——演示方法”。首先让学生从文本中划出描写曹冲称象的方法的句子，熟悉文本，初步理解曹冲称象的三个步骤：①赶象上船，划标记；②装石头到标记线；③称石头。石头的重量就是大象的重量。接着，指导学生观察课文插图：图上这个人拿笔干什么？（在船下沉的地方，沿着水面画线做标记）这条标记线有什么用？（引发学生思考：这条线是衡量装石头的数量用的，只有当装上石头后船身下沉到这条线时，才能证明石头的重量等于大象的重量，这是曹冲称象关键的一步。）最后，师生合作演示曹冲称象的方法，老师读课文，一名
2 学生上台演示，其余学生观看演示。在这里看插图很关键，使抽象的文字变得形象、可感，利于启发学生的思维，突破难点。弄清曹冲称象这个方法的可行性，感受到曹冲虽然年纪小，却聪慧、善于动脑的优秀品质。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ภาพประกอบเพื่อตัดผ่านความยากลำบาก Cao Chong น้ำหนักช้างเป็นเรื่องราวทางประวัติศาสตร์น่าสนใจ นักเรียนสนใจเรียนเพิ่มเติม ความเข้าใจของ Cao Chong น้ำหนักช้างจะสอนยากขึ้น ผู้เขียนเป็นเช่น: "วิธีการอ่านข้อความเพื่อดูรูปภาพแสดง" ให้นักเรียนออกจากข้อความของประโยคเพื่ออธิบาย Cao Chong น้ำหนักช้าง คุ้นเคยกับข้อความ การทำความเข้าใจเบื้องต้นของ Cao Chong กล่าวว่า สามขั้นตอนดังนี้: ไดรเวอร์บนเรือ เครื่องโหลดสองหินบรรทัดแท็ก สาม ส่วน หินดังกล่าว น้ำหนักของหินคือ น้ำหนักของช้าง แล้ว แนะนำนักเรียนสังเกตภาพประกอบ: คนนี้ทำกับปากกาแผนที่ (เรือจมใน วาดเส้นตามหมายน้ำ) ใช้บรรทัดแท็กคืออะไร (ทำให้นักเรียนคิดว่า: บรรทัดนี้เป็นการวัดปริมาณของหินติด เดียวเมื่อย้ายบนหินขณะจมนี้บรรทัดเมื่อ พิสูจน์น้ำหนักของหินมีค่าเท่ากับน้ำหนักของช้าง ก็จง Cao เป็นขั้นตอนที่สำคัญ ) สุดท้าย Cao Chong น้ำหนักช้างวิธีแสดงความร่วมมือระหว่างครูและนักเรียน ครูอ่านข้อความและ 2 นักเรียนในการแสดง เรียนการดูการสาธิต ดูภาพที่นี่มีความสำคัญ ทำการย่อข้อความเป็น รูปภาพ สามารถ ซึ่งจะช่วยสร้างแรงบันดาลใจความคิดและความก้าวหน้ายากนัก ตรวจความเป็นไปได้ของ Cao Chong น้ำหนักช้างวิธีนี้ รู้สึกยัง Cao Chong อัจฉริยะ ดี ที่จิตใจ และคุณภาพดีเยี่ยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเอาชนะความยากลำบากใช้ภาพประกอบ "โจฉองกล่าวว่าช้าง" เป็นเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจของเด็กนักเรียนมัธยมที่สนใจในการเรียนรู้ความเข้าใจทฤษฎีเฉาปากช่องกล่าวว่าวิธีการสอนของช้างเป็นเรื่องยาก ผู้เขียนจะถูกจัดการด้วยวิธีนี้ ". อ่านข้อความ - ภาพการสังเกต - การนำเสนอวิธีการ" ขอให้นักเรียนวาดจากคำอธิบายข้อความของวิธีเฉาปากช่องกล่าวประโยคช้างข้อความที่คุ้นเคยเข้าใจเบื้องต้นของโจฉองกล่าวว่าช้างสามขั้นตอนนี้①เร่งด่วนเช่นเรือเครื่องหมายกำหนด; ②ติดตั้งหินเพื่อทำเครื่องหมายบรรทัด; ③กล่าวว่าหิน น้ำหนักหินเป็นน้ำหนักของช้าง จากนั้นสั่งให้นักเรียนที่จะสังเกตเห็นภาพประกอบข้อความ: ปากกาบนแผนที่สมาชิกผู้นี้ทำ? (ในกรณีที่เรือจม, วาดเส้นตามพื้นผิวของเครื่องหมายน้ำ) ของสายการแท็กนี้สิ่งที่ใช้? (นักเรียนนำไปสู่การคิดว่า: บรรทัดนี้เป็นตัวชี้วัดของจำนวนการติดตั้งหินที่ใช้เฉพาะเมื่อติดตั้งหลังจากที่เรือจมลงบนก้อนหินกับสายนี้เพื่อที่จะพิสูจน์ได้ว่าน้ำหนักที่เท่ากันกับน้ำหนักของช้างหินซึ่งเป็นกุญแจสำคัญที่จะเฉาปากช่องกล่าวว่าช้าง ขั้นตอน.) และสุดท้ายความร่วมมือครูนักเรียนแสดงให้เห็นถึงช่องเฉากล่าวว่าวิธีการของช้างครูอ่านข้อความ,
นักศึกษาเข้ามามีอำนาจนำเสนอที่สอง, นักเรียนที่เหลืออยู่ในการชมการสาธิต นี่คือกุญแจสำคัญในการดูภาพประกอบข้อความที่จะกลายเป็นภาพนามธรรมเช่นนั้นคุณสามารถรู้สึกซึ่งจะช่วยสร้างแรงบันดาลใจคิดของนักเรียน, การเอาชนะความยากลำบาก เฉาปากช่องกล่าวว่าช้างเพื่อยืนยันความเป็นไปได้ของวิธีการนี้แม้ว่าเฉาปากช่องรู้สึกเล็ก แต่ฉลาด, คุณภาพทางจิตและทางกายภาพที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้ภาพประกอบทำลายยาก " เฉาวิ่งเรียกว่าช้าง " เป็นประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจในการศึกษานักเรียนที่สนใจในเรื่องหนาเข้าใจโจฉองบอกว่าวิธีการคือปัญหาในการสอน ผู้เขียนคือการประมวลผลเช่น " อ่านข้อความ - ภาพ - สาธิตวิธีการสังเกต " จากข้อความแรกให้นักเรียนอธิบายวิธีการวาดโจฉองบอกว่าประโยคข้อความคุ้นเคยและความเข้าใจเบื้องต้นโจฉองบอกว่าสามขั้นตอนดังนี้จับเหมือนเรือแถวติดตั้งเครื่องหมาย 2 หินไปยังเครื่องหมายบรรทัดที่สามเรียกว่าหิน น้ำหนักของหินคือน้ำหนักของช้าง จากนั้นให้นักเรียนสังเกตข้อความภาพประกอบในรูปนี้ใครเอาปากกาอะไร เรือจม ( ในสถานที่วาดเส้นตามแนวน้ำทำแท็กนี้แท็ก ) สายที่ใช้มีอะไรบ้าง ( เรียกนักเรียนว่าสายนี้เป็นวัดที่ติดตั้งจำนวนของหินด้วยหินเมื่อติดตั้งบนหลังเรือจมไปเส้นนี้เมื่อสามารถพิสูจน์หินน้ำหนักเท่ากับน้ำหนักของช้างซึ่งเป็นโจฉองบอกว่าเป็นขั้นตอนที่สำคัญ ) สุดท้ายครูและนักเรียนร่วมกันสาธิตวิธีการโจฉองบอกว่าครูอ่านข้อความหนึ่งฮ่า 2 นักเรียนนักเรียนชมการสาธิตและแสดงส่วนที่เหลือ ที่นี่ดูภาพประกอบที่สำคัญทำให้นามธรรมกลายเป็นภาพและข้อความที่สามารถช่วยให้ความรู้สึกของการคิดของนักเรียนปัญหาและความก้าวหน้า โจฉองบอกว่าเข้าใจความเป็นไปได้ของวิธีการนี้รู้สึก曹冲แม้ว่าอายุน้อยแต่ฉลาดและเก่งสมองยอดเยี่ยมคุณภาพ