4、小结与布置作业游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行

4、小结与布置作业

游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。





生理解即可。

口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。 “我有两支铅笔” 3、综合性练习

同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 （对话大概内容：-你好，你叫什么名字？-你好，我叫**。-你家里有什么人？-我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟和我。）老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。



4、小结与布置作业

游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。

第二课时

1、复习旧课：

老师提问学生“家里有几口人？”“家里都有什么人？”让学生轮流回答。

学生一对话形式表达

2、学习新课

①学习生词： 哪儿：用印有学校、家等图案的图片、字卡向同学进行解释。指着学校图片问“老师在哪儿？”回答“老师在学校。”指着家图片问“老师在哪儿？”让同学回答“老师在家里。”接下来让同学自由对话，让学生理解“哪儿”的含义。

学生、读书：用印有小学生的图片以及正在读书的人的图片、字卡让学生了解这两个生词。

练习“学生在读书” 岁：用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应图片下面，领读，使学生理解其意思。并进行演示“老师几岁了？”“老师十九岁。”（进行这部分时，可以用手势比数字和数字的图片进行辅助教学。）

②将本节课所学生词字卡贴上，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。

③讲练课文：将书本翻到14页，领读对话两遍，学生两人一组以对话方式轮读这段对话。

3、综合性练习

①进行对话游戏，学生三至四人分为一组，分别扮演提问者和回答者的角色，问出小组成员的年龄、是否为学生、在哪里读书等问题。并在结束后进行小组总结汇报。(内容：-你多大了？-我*岁。你那？-我*岁。你是学生吗？在哪里上学？-„„)

②进行读音的训练，在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。在a上面分别标注四种声调。首先领读，提问学生跟读。并在ma上标注相同声调，让学生思考其读音，并提问。之后纠正正确读音，领读，提问。再次贴出tu、mei两组拼音，标注音标后，让学生轮读。 ③将书本翻到16页，完成该页游戏。

老师先在黑板上下左右四个方位贴上相对的字卡及拼音，领读，使学生明白其含义。然后在黑板上画上两个相同的圆脸，并画上眼睛和嘴，同学举手选择四组进行游戏，每组两人，一名蒙眼，一名指挥，蒙眼的同学依照指挥同学通过上下左右的描述将鼻子贴在圆脸中正确的位置上。 计时，按照每组所用时间以及位置的正确性让学生们一起推选出最棒的两个组，给予奖励（苹果等）。

4、小结与布置作业：

游戏结束。贴出两节课所学所有生词字卡及拼音，提问同学轮读，并进行纠正。

表现最好的同学给予水果或者糖的奖励。

布置作业，打电话问问爸爸妈妈十岁时家里面都有什么人，在哪里读书。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4 สรุปและการบ้านหลังจากเกม ให้นักเรียนอ่าน อ่านรอบบทเรียนคำใหม่และการแก้ไข เข้าใจสุขภาพพอร์ต: จำเป็นต้องเข้าใจความหมายเป็นการ quantifier เท่านั้น ทำสองชุดของก่อน "พ่อ แม่ และพี่ชาย" "แม่และพ่อพี่ชายและน้องสาว" แสดง "มีสามคนในครอบครัวของฉัน" "มีสี่คนในครอบครัวของฉัน" "ฉันมีดินสอ 2" ออกกำลังกายรวม 3นักศึกษากลุ่ม กลุ่มสามหรือสี่ บทบาทของ questioner และตอบตามลำดับ เกมเข้าใจครอบครัวของลูกเรือ และ หลังสิ้นสุดการแสดงแต่ละสมาชิกครอบครัว (บทสนทนาคือ: -สวัสดี อะไรเป็นชื่อของคุณหรือไม่ -สวัสดี ชื่อของฉันคือ ** การ -ทุกคนในครอบครัวของคุณ - * คนในครอบครัว พ่อ แม่ พี่ชายของฉัน และฉัน ) ครูผู้สอนในวิธีใช้ของนักเรียน ร่วมแผงในคำถาม และคำตอบ 4 สรุปและการบ้านหลังจากเกม ให้นักเรียนอ่าน อ่านรอบบทเรียนคำใหม่และการแก้ไขชั้นสอง1 ทบทวนบทเรียนเก่า:ครูให้นักเรียน "หลายคนในบ้าน "" บ้านใคร "ให้นักเรียนผลัดกันตอบนักเรียนในแบบฟอร์มข้อตกลง2 บทเรียนใหม่①เรียนคำใหม่: ที่: ลายพิมพ์โรงเรียน บ้านของบัตรคำรูปภาพอธิบายให้นักเรียน ชี้ไปยังโรงเรียน และถาม "ที่เป็นครูหรือไม่ "คำตอบ" ที่ครูผู้สอนในโรงเรียน "บ้าน และถาม" เป็นครูหรือไม่ "ให้นักเรียนตอบ" ครูที่บ้าน "ให้นักเรียนสนทนาฟรี เพื่อให้นักเรียนเข้าใจ" สิ่ง "หมายถึงการนักเรียน อ่าน: พิมพ์รูปภาพของนักเรียน และกำลังอ่านภาพของบุคคลและคำบัตรสำหรับนักเรียนเข้าใจว่าสองคำใหม่ฝึก "นักเรียนจะอ่านหนังสือ" ปี: พิมพ์เด็กในระยะต่าง ๆ แต่ละลำดับของรูปภาพ และพิมพ์อายุสัมพัทธ์ของบัตรคำลงในด้านล่างของรูปภาพที่เกี่ยวข้อง อ่าน ให้นักเรียนเข้าใจความหมายของพวกเขา นำเสนอและ "ครู เจ้าอายุเท่าใด "" ครู 19 ปี "(ส่วน คุณสามารถใช้รูปแบบลายเส้นมากกว่า ดิจิตอล และภาพดิจิตอลสำหรับการเรียนการสอน ）ทำให้นักเรียนเรียนนี้ป้ายบัตรคำ อ่าน สองขอสองนักศึกษาอ่าน อ่านสุดท้ายรอบสอง③พูดข้อความปฏิบัติ: หนังสือ เปิดหน้า 14 อ่านโต้ตอบสอง งานนักเรียนในกลุ่มอ่านบทสนทนานี้ปัดกล่องโต้ตอบแบบฝึกหัดที่ครอบคลุม 3①โต้เกมถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มของนักเรียน 3-4 บทบาทของ questioner และ respondent ตามลำดับ ขอทีมสมาชิกอายุ ว่า เรียนอ่านและ และหลัง จากสิ้นสุดของกลุ่มรายงานสรุป (เนื้อหา: -เจ้าอายุเท่าใด -ของฉัน * ปี คุณอยู่นั่นเอง -ของฉัน * ปี คุณเป็นนักเรียน ตำแหน่งที่จะไปโรงเรียนหรือไม่ -„„)ฝึกออกเสียง II แนบ a, MA บัตรสี่อักขระแต่ละรูได้อย่างง่าย ๆ บนกระดานดำ ในการแยกเครื่องเหนือสี่สี ประการแรก อ่าน ให้นักเรียนอ่าน และมาทำเครื่องหมายในโทนสีเดียวกัน ทำให้นักเรียนคิดว่า การออกเสียงของพวกเขา และคำถาม แก้ไขการแก้ไขการออกเสียง อ่าน ถามคำถาม ตูและเหมย กลุ่มการลงรายการบัญชีอีก pinyin คำอธิบายหลังจากสัทอักษร ให้นักเรียนอ่านล้อ ③หนังสือ เปิดหน้า 16 เสร็จสิ้นเกมครู 4 ทิศทางด้านบน และด้าน ล่างตัวอักษรสัมพันธ์ติดบอร์ดและ pinyin อ่าน เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายของพวกเขา บนกระดานดำแล้ววาด สองเหมือนรอบใบหน้า และสีตาและปาก นักเรียนยกพวกเขามือ 4 กลุ่มเกม แต่ละกลุ่มของคนสองคน คนตาบอดหนึ่ง การนำ นักเรียนตาบอดตามคำอธิบายที่ผ่านด้านบน และด้าน ล่างครอบปากหน้ารอบในตำแหน่งที่ถูกต้อง เวลา ใช้งานตามแต่ละกลุ่ม ตลอดจนความถูกต้องของตำแหน่งที่ได้รับเลือก โดยนักเรียนกลุ่มสองรางวัลสุด (แอปเปิ้ล)4 สรุปและกำหนด:เกมมีมากกว่า ใส่คำใหม่ทั้งหมด บัตรคำและบทเรียนสองบทเรียน pinyin ปัดอ่านข้อสงสัยเพื่อนเรียน และทำการแก้ไขสุดผลไม้หรือลูกกวาดสิ่งจูงใจให้นักเรียนการบ้าน ติดต่อ และสอบถามว่า มีแม่และพ่ออายุบ้าน 10 และตำแหน่งที่จะอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 , และสรุปการบ้าน

หลังจากเกมที่นักเรียนอ่านคำถามและบทเรียนรอบการอ่านคำและการแก้ไข









เพื่อให้นักเรียนเข้าใจแล้ว

ปากคุณเข้าใจความหมายของมันเป็นปลัดทูลฉลอง ภาพก่อนใช้องค์ประกอบของทั้งสองครอบครัวกลุ่มแม่และพ่อและน้องชาย " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " พ่อแม่พี่ชายและน้องสาวที่แสดงให้เห็นถึงครอบครัวของผมมีทั้งหมด 3 คน " " " " " " " " " " " " " ฉันและครอบครัวของฉันมี 4 คน " " ฉันมีดินสอสองแท่ง " " " " " " "

3 และแบบฝึกหัดสำหรับนักเรียนในกลุ่มของ 3 หรือ 4 ตามลำดับเป็นผู้ถามและตอบคำถามเกี่ยวกับบทบาทของสมาชิกทีมในเกมที่ต้องรู้ของสมาชิกในครอบครัวซึ่งจะถูกแสดงในรูปแบบครอบครัวหลังจากการสิ้นสุดของสมาชิกบทสนทนาอาจจะเนื้อหา : - สวัสดีนายชื่ออะไร ? ? ? ? ? ? ? - * * * * * * * * * * * * * * สวัสดีฉันชื่อ - ครอบครัวคุณมีใครบ้าง ? ? ? ? ? ? ? ? - ที่บ้านมี * * * * * * * คนพ่อ , แม่ , พี่ชายของฉันและฉัน ) ) ) ) ) ) ) . . . . . . . ครูกับนักเรียนจะช่วยเพิ่มกลุ่มของรายการ และ 4





และสรุปงานหลังจากเกมที่นักเรียนอ่านคำถามและบทเรียนรอบการอ่านคำและการแก้ไข







ที่ 1 และหน่วยที่ 2 ทบทวนบทเรียนเก่า : : : : : :

" ครูถามคำถามนักเรียนมีกี่คนในครอบครัว ? ? ? ? ? ? ? " " " " " " " " ทุกคนในครอบครัวมีใคร ? ? ? ? ? ? ? " " " " " " " ให้นักเรียนผลัดกันตอบ การสนทนาของนักเรียนที่แสดงออกในรูป





2 , เรียนใหม่ ( 1 ) : : : : : : : ผู้ที่เรียนรู้คำใหม่ในโรงเรียน ,บ้าน , ภาพ , รูปแบบของบัตรคำอธิบายให้กับนักเรียน " ครูชี้ไปที่ภาพถามว่าโรงเรียนอยู่ไหน ? ตอบ " ครูในโรงเรียน . . . . . . . " ครูชี้ไปที่ภาพถามว่าบ้านอยู่ไหน ? ? ? ? ? ? ? " " " " " " " ให้นักเรียนตอบคำถามครูในบ้าน . . . . . . . จากนั้นให้นักเรียนพูดช่วยให้นักเรียนเข้าใจความหมายของ " ที่ไหน "

ใช้พิมพ์กับนักเรียน : นักเรียน , หนังสือและภาพถ่าย , ภาพคนกำลังอ่าน卡让นักเรียนเข้าใจคำทั้งสองคำ " การฝึกนักเรียนในการอ่าน

" " " " " " " : : : : : : อายุด้วยชุดของขั้นตอนที่แตกต่างกันของภาพที่ถูกพิมพ์และเด็กจะถูกพิมพ์ด้วยคำที่เธอมีญาติอายุภาพใต้อะไรที่ทำให้นักเรียนเข้าใจความหมายของมันและเพื่อแสดงให้เห็นถึง " ครูอายุ ? ? ? ? ? ? ? " " " " " " " " ครูที่อายุ 19 ปี . . . . . . . ( โดยในส่วนนี้สามารถใช้ท่าทางกว่าตัวเลขและตัวเลขของรูปภาพเพื่อช่วยในการสอน . . . . . . .

2 ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้อ่านคำเธอ 2 ครั้งในคำถามที่ 2 นักเรียนอ่านและอ่านเป็นครั้งที่สองในรอบสุดท้าย

3 : ฝึกพูดข้อความในหนังสือจะเปิดไปที่หน้า 14 และอ่านบทสนทนาสองกลุ่มกลุ่มละ 2 คนเพื่อให้นักเรียนอ่านบทสนทนานี้เป็นลักษณะการสนทนารอบ







3 , บูรณาการการฝึกสนทนาในเกม ( 1 ) นักเรียนสามถึงสี่คนแบ่งเป็นสองกลุ่มเป็นผู้ถามและตอบคําถามของบทบาทของสมาชิกในกลุ่มอายุและไม่ว่าจะเป็นนักศึกษาที่เรียนและปัญหาอื่นๆ ,และในรายงานสรุปในตอนท้ายของกลุ่ม ( เนื้อหา : - คุณอายุเท่าไหร่แล้ว ? ? ? ? ? ? ? - ผมอายุ * * * * * * * คุณ ? ? ? ? ? ? ? - ผมอายุ * * * * * * * คุณเป็นนักเรียนใช่ไหม ? เรียนที่ไหน ? ? ? ? ? ? ? - „„

2 ) การฝึกการออกเสียงและสะกดบนกระดานติดง่าย A , ma , 4 บัตรคำแต่ละชนิด ที่ระบุข้างต้น 4 เสียง สิ่งแรกที่คุณถามคำถามที่ให้นักเรียนปฏิบัติตาม ที่ปรากฏบนและในตัวเดียวกันของการออกเสียงวรรณยุกต์ให้นักเรียนคิดและถาม การแก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องเมื่อคุณถามคำถาม , โพสต์ mei Tu และอีกสองกลุ่มหลังเครื่องหมายการออกเสียงการออกเสียงให้นักเรียนอ่านล้อ ส่วนหนังสือจะเปิดไปที่หน้า 16 เสร็จหน้านี้เกม