本文通过对现有的汉语叹词和泰语叹词的研究成果进行总结分析，并将搜集到的

本文通过对现有的汉语叹词和泰语叹词的研究成果进行总结分析，并将搜集到的关于汉语叹词和泰语叹词的语料资源加以结合，对汉语叹词和泰语叹词做了一个较为全面的对比。
本研究通过对前人对叹词研究成果的分析研究，归纳分析得出汉语叹词类型主要有八种。首先，本文又从语义学的角度对汉泰语叹词进行了对比。从叹词可作为信息标记，叹词可用以表示表达强烈感情或表示的说话人方面对汉泰语叹词的相同之处进行了对比，特别对叹词的代句词本质方面进行了较为详细的分析。从语用功能上对汉泰语叹词进行了对比。主要从情感功能、评价功能和修辞功能三个方面入手，发现了汉泰语叹词在语用功能上的相似之处。汉泰语叹词在语义上的差异主要体现在泰语叹词中没有实词叹词化和叹词的去叹词化这两个概念，但是汉语叹词中有很多这样的词汇，这些都是在泰语中还比较少见的现象，也就使得两国叹词在语义上产生了差异。引起读者产生共鸣的目的，而这一点在汉语叹词中比较少见。
最后，以上是留学生对常用感叹词的整体掌握情况。具体从课堂教学和教材编写两个方面提出了教学建议,课堂教学方面可以从分类教学、融入情境教学、易混淆词加强训练几个方面来进行,教材编写就主要是增加练习部分,并且提高常用叹词的复现率,帮助学生记忆。
应用本论文的建议: 对泰国汉语研究、教学及相关学习者提供参考。下面将对具体使用范围做一个简单的介绍：第一、作为泰国汉语教材编写、课堂教学和成绩测试的重要依据。第二、对泰国汉语学习者学习汉语叹词进行指导。第三、为相关叹词的研究提供有用的参考。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คะแนนบนแมนดารินอยู่ คำอุทานภาษาไทยวิจัยผลวิเคราะห์ของคำอุทานภาษา และรวบรวมคำอุทานภาษาจีน และ corpus คำอุทานภาษาไทยรวมคำอุทานภาษาไทยภาษาจีนและคำอุทานภาษาทำการเปรียบเทียบครอบคลุมมากขึ้นการศึกษาผ่านการวิเคราะห์ผลการวิจัยก่อนหน้าคำอุทานภาษาและคำอุทานภาษานี้จะวิเคราะห์อุปนัยส่วนใหญ่จีนแปด ครั้งแรก ความหมายของบทความนี้จากมุมมองของการเปรียบเทียบ cognates ไทยอังกฤษคำอุทานภาษา คำอุทานภาษาสามารถใช้เป็นข้อมูลตัวบ่งชี้ต่างที่ใช้ในการแสดงอารมณ์ที่แข็งแกร่งหรือลำโพงของคำอุทานภาษาอังกฤษ cognates ไทย การเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งต่างลักษณะ word ได้ทำการวิเคราะห์รายละเอียด เปรียบเทียบไทย cognates ในการทำงานในทางปฏิบัติของคำอุทานภาษาอังกฤษ จากฟังก์ชันทางอารมณ์ การประเมินฟังก์ชันและฟังก์ชันสำนวนของสามด้าน พบ cognates ไทยคำอุทานภาษาอังกฤษในความคล้ายคลึงของฟังก์ชันในทางปฏิบัติ คำอุทานภาษาไทย cognates ในความแตกต่างความหมายส่วนใหญ่ไม่ embodied ในไทยคำอุทานภาษาต่างไม่สัญญาคำอุทานภาษาและคำอุทานภาษาแนวคิดสอง แต่มีมากมายของคำในคำอุทานภาษาแมนดาริน เหล่านี้มียังคงค่อนข้างหายากในไทย และยังทำให้คำอุทานภาษาในความแตกต่างทางตรรกในทั้งสองประเทศ สะท้อนกับผู้อ่านของวัตถุประสงค์ ซึ่งค่อนข้างหายากในการคำอุทานภาษาแมนดารินในที่สุด มากกว่านักเรียนที่เรียนรู้โดยรวมของคำอุทานภาษาทั่วไป ลักษณะของการเรียนการสอนและตำราที่เขียนไปข้างหน้าให้คำแนะนำการสอน การเรียนการสอนจากการเรียนการสอน ห้องเรียนรวมของระดับการเรียนการสอน คำที่สับสนได้ง่ายเสริมสร้างด้านการฝึกอบรม ตำราบนส่วนที่สำคัญคือการ เพิ่มการออกกำลังกาย และเพิ่มอัตราการทำซ้ำคำอุทานภาษาทั่วไป ช่วยให้นักเรียนจดจำคำแนะนำของบทความนี้: ประเทศไทยให้อ้างอิงสำหรับงานวิจัย สอน และเรียนภาษาจีน ด้านล่างเป็นแนะนำที่ง่าย ๆ การใช้งานเฉพาะ: ครั้งแรก เป็นตำราจีนไทย ห้องเรียน และการทดสอบพื้นฐานสำคัญ ที่สอง ผู้เรียนไทยคู่มือเรียนรู้คำอุทานภาษาแมนดาริน ที่สาม ให้อ้างอิงที่มีประโยชน์สำหรับการศึกษาคำอุทานภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับผลงานวิจัยที่มีอยู่ของจีนและไทยอุทานคำอุทานวิเคราะห์และรวบรวมคลังในจีนและไทยอุทานคำอุทานการรวมกันของจีนและไทยอุทานคำอุทานที่ทำ การเปรียบเทียบที่ครอบคลุมมากขึ้น
ในการศึกษานี้วิเคราะห์วิจัยก่อนหน้านี้เกี่ยวกับผลการวิจัยคำอุทานที่สรุปและวิเคราะห์วาดมีแปดประเภทหลักของคำอุทานจีน ประการแรกความหมายและจากมุมมองของคำอุทานจีนและไทยมาเปรียบเทียบ ข้อมูลที่ได้จากคำอุทานเป็นเครื่องหมายคำอุทานที่ใช้ในการแสดงการแสดงออกของผู้พูดความรู้สึกที่แข็งแกร่งหรือแสดงแง่มุมของจีนและไทยมีลักษณะคล้ายคลึงกับคำอุทานที่ได้มาเปรียบเทียบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสร้างประโยคคำอุทานคำเป็นหลักด้านรายละเอียดเพิ่มเติม การวิเคราะห์ จากฟังก์ชั่นในทางปฏิบัติของคำอุทานจีนและไทยถูกนำมาเปรียบเทียบ ส่วนใหญ่มาจากสามด้านฟังก์ชั่นอารมณ์ฟังก์ชั่นการประเมินผลและการทำงานเชิงโวหารพบความคล้ายคลึงกันระหว่างคำอุทานจีนและไทยในการทำงานอย่างจริงจัง จีนและไทยแตกต่างอุทานส่วนใหญ่จะสะท้อนให้เห็นในความหมายและไม่ได้สัญญาอุทานคำอุทานเดอุทานของทั้งสองแนวคิดในคำอุทานไทย แต่มีหลายคำอุทานเช่นจีนเหล่านี้อยู่ในไทย นอกจากนี้ยังมีปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างหายากเพื่อให้ทั้งสองประเทศจะผลิตที่แตกต่างกันกับความหมายของคำอุทาน กระตุ้นให้ผู้อ่านที่สะท้อนวัตถุประสงค์และนี่คือค่อนข้างหายากในคำอุทานจีน
สุดท้ายนักเรียนจะได้ใช้กันอย่างแพร่หลายโดยรวมอุทานเข้าใจสถานการณ์ โดยเฉพาะจากการเรียนการสอนในชั้นเรียนและตำราการรวบรวมสองคำแนะนำการประกวดราคาการเรียนการสอนการเรียนการสอนในชั้นเรียนสามารถแบ่งได้จากการเรียนการสอนในสถานการณ์การเรียนการสอนคำสับสนได้ง่ายเพื่อสร้างความเข้มแข็งด้านการฝึกอบรมการจัดทำสื่อการสอนในส่วนหลักของการออกกำลังกายคือการเพิ่มและปรับปรุงที่พบบ่อย คำอุทานของอัตราการทำสำเนาช่วยให้นักเรียนจำ
แอพลิเคชันที่นำเสนอของบทความนี้: เพื่อให้การอ้างอิงสำหรับการศึกษาภาษาจีนในประเทศไทย, การเรียนการสอนและผู้เรียนที่เกี่ยวข้อง การใช้งานที่เฉพาะเจาะจงต่อไปนี้จะทำแนะนำสั้น: ขั้นแรกให้เป็นตำราจีนไทยเขียนเป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับการเรียนการสอนและการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประการที่สอง, ไทย, เรียนภาษาจีนเพื่อศึกษาคำแนะนำคำอุทานจีน ประการที่สามก็ให้อ้างอิงที่มีประโยชน์สำหรับการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคำอุทาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความที่มีอยู่ในภาษาจีนและภาษาไทยอุทานคำอุทานของการวิจัยการวิเคราะห์ข้อมูลและจะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับภาษาจีนและภาษาไทยอุทานคำอุทานทรัพยากรข้อมูลการรวมกันของคําอุทานภาษาจีนและภาษาไทยได้เป็นคำอุทานที่ครอบคลุมมากขึ้นในการเปรียบเทียบโดยการศึกษาวิจัยผลของบรรพบุรุษของคำอุทานการวิจัยการวิเคราะห์และสรุปวิเคราะห์คําอุทานภาษาจีนแปดชนิดประเภทหลัก ส่วนแรกของบทความนี้และจากมุมมองของความหมายของคำอุทานเปรียบเทียบระหว่างจีนและไทย เป็นข้อมูลที่ได้จากการอุทาน , คำอุทานแสดงสามารถแสดงอารมณ์ของผู้พูดหรือแสดงในแง่ของความคล้ายคลึงกันระหว่างจีนและไทยคำอุทานเปรียบเทียบโดยเฉพาะกับรุ่นของคำอุทานคำที่เกี่ยวกับธรรมชาติในรายละเอียด จากฟังก์ชันเกี่ยวกับการเปรียบเทียบคําอุทานภาษาไทย หลักจากการทำงานของอารมณ์ , การประเมินผลการทำงานและฟังก์ชันการสามด้านพบว่าจีนและไทยคำอุทานในภาษาคล้ายคลึงกัน คําอุทานภาษาจีนในไทยส่วนใหญ่สะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างในความหมายของคำอุทานภาษาไทยไม่มีคำอุทานคำอุทานและเปลี่ยนไปเปลี่ยนเป็นคำอุทานสองแนวคิดแต่ในจีนมีจํานวนมากเช่นคำอุทานคำเหล่านี้จะค่อนข้างหายากในไทยยังเป็นปรากฏการณ์ที่ได้ทำให้ทั้งสองประเทศได้สร้างความแตกต่างในความหมายของคำอุทาน มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้อ่านเกิดเสียงสะท้อนและมันเป็นจุดที่ค่อนข้างหายากในคําอุทานภาษาจีนในที่สุด , เหล่านี้เป็นคำที่นักเรียนทั่วไปเกี่ยวกับสถานการณ์โดยรวมของการเรียนรู้ โดยเฉพาะจากการสอนในห้องเรียนและเขียนตำราด้านสองแนะนำการสอน , การสอน , การสอนที่ได้จากการแยกประเภทให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่สับสนคำสอนและฝึกหลายๆด้านเพื่อเพิ่มการฝึกเขียนตำราส่วนใหญ่จะเป็นส่วนที่ใช้คำอุทานและเพิ่มความถี่และช่วยให้นักเรียนจดจำวิทยานิพนธ์ฉบับนี้เสนอการใช้ภาษาไทย : การศึกษาวิจัยการสอนและให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน ต่อไปนี้จะเป็นขอบเขตของการใช้ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้ง่ายที่จะแนะนำเป็นภาษาไทย : ที่หนึ่งและรวบรวมตำราและแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการสอนพื้นฐานที่สำคัญของ สำหรับประเทศไทยที่สอง , เรียนภาษาจีนเรียนภาษาจีนคำอุทานโดยตรง เป็นคำอุทานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาที่สามและให้แนวทางที่เป็นประโยชน์