量词本身没有实际意义，不象名词可以代表物品，也不象动词可以代表动作，量

量词本身没有实际意义，不象名词可以代表物品，也不象动词可以代表动作，量词是无形的，孩子对它不容易理解，所以也不会使用。
孩子的知识面较窄，说话时大多使用的是简单句，句子中使用名词、动词、形容词较多，使用量词的机会较少。
有的家长总以为孩子小，不懂事，说话时担心孩子听不懂，遇到量词一概用“个”字代替，无意中给孩子留下了错误的印象。
教孩子学量词应注意几点：

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บอกไม่มีความหมายที่แท้จริงในตัวเอง ไม่เป็นคำนามสามารถแสดงวัตถุ ไม่เหมือนกริยาอาจหมายถึง การกระทำ คำวัดไม่เห็น เด็กไม่เข้าใจง่าย และดังนั้นจึงใช้ไม่ ขอบเขตของเด็กความรู้จะแคบ และส่วนใหญ่ใช้เมื่อพูดประโยคง่าย ๆ ที่ใช้คำนาม คำกริยา และคำคุณศัพท์ในประโยคมากขึ้น โอกาสน้อยลงเพื่อใช้บอก บางครอบครัวคิดว่า เด็กเล็ก และไม่รู้ใด ๆ ที่ดีกว่า ต้องกังวลเมื่อเด็กไม่เข้าใจ quantifier พบปะ "GE" Word แทนที่จะตั้งใจปล่อยให้เขาเด็กการแสดงผลไม่ถูกต้อง สอนเด็กให้คำนามภาษาควรให้ความสนใจหลายจุด:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปริมาณตัวเองไม่มีความหมายที่แท้จริงไม่ได้เป็นคำนามสามารถเป็นตัวแทนของวัตถุที่ไม่สามารถเป็นตัวแทนของคำกริยาการกระทำเช่นปริมาณจะมองไม่เห็นก็ไม่ได้เป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจเด็กจึงจะไม่ถูกนำมาใช้
ความรู้ของเด็กแคบเมื่อพูดส่วนใหญ่โดยใช้ประโยคง่ายๆประโยคโดยใช้คำนามคำกริยาคำคุณศัพท์มากขึ้นมีโอกาสน้อยที่จะใช้ปริมาณ
พ่อแม่บางคนมักจะคิดว่าเด็กเล็ก ๆ ไร้เดียงสาต้องกังวลว่าเด็กของพวกเขาไม่เข้าใจเมื่อพวกเขาพูดคุย, ปริมาณ Yigai เผชิญหน้ากับ "" คำแทนเด็กตั้งใจซ้ายประทับใจที่ไม่ถูกต้อง
สอนเด็ก ๆ จุดปริมาณควรสังเกต:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณนามที่ตัวเองไม่มีความหมายจริงไม่เหมือนคำนามสามารถแสดงรายการไม่เหมือนกริยาสามารถเป็นตัวแทนของการเคลื่อนไหว quantifiers คือไม่มีตัวตนสำหรับเด็กมันไม่เข้าใจดังนั้นยังไม่ใช้ ความรู้ของเด็กแคบส่วนใหญ่ใช้คือเมื่อพูดประโยคง่ายๆประโยคใช้คำนามและคำกริยาและคำคุณศัพท์มากขึ้นใช้ลักษณนามโอกาสน้อยลง * ผู้ปกครองบางคนมักจะคิดว่าเด็กไม่สมเหตุสมผลและที่พูดกลัวลูกไม่เข้าใจพบทั้งหมด " เป็น " คำลักษณนามที่ใช้แทนโดยไม่ได้ตั้งใจให้เด็กได้ทิ้งความประทับใจ * สอนให้เด็กเรียนรู้ลักษณนามควรสังเกตหลายจุดเนอะ