在完成这个活动时，学生将运用“主谓 + 是 + 宾（名／代／名词词组)

在完成这个活动时，学生将运用“主谓 + 是 + 宾（名／代／名词词组)”的结构，对于以英语为母语的学生来说，这个语法点都不一样，在英语动词是形态变化。我们知道了就可能给他们注意到，汉语教材里很少有把“是”字句作为一个语法点处理的。这是因为，在汉语里，动词“是”不管用在什么情况下，都没有形态变化，用“是”一个词就可以了。然后，学生看上面的句子他们就可以说：“小芬是哪国人？” “她是美国人？”,学生自己可以说就是自然的。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรมนี้ นักเรียนจะใช้การ "เรื่องกริยา + ถูก + วัตถุ (หนึ่ง / / นามวลี) " โครงสร้าง สำหรับนักเรียนที่เป็นภาษาอังกฤษ จุดไวยากรณ์จะแตกต่างกัน คำกริยาภาษาอังกฤษแบบฟอร์มเปลี่ยนแปลง เรารู้ว่า เราสามารถให้พวกเขาบันทึกว่า ตำราจีนไม่ค่อยมีความปรารถนาที่จะ "ใช่" ทุกกระบวนการที่เป็นไวยากรณ์ชี้ นี่คือเนื่องจาก ภาษาจีน กริยา "เป็น" ไม่ว่าสถานการณ์ใด มีการเปลี่ยนแปลงสัณฐานไม่ ใช้ "ถูก" เป็นคำ ดูแล้ว พวกเขาสามารถพูดประโยคข้างบน: "Hsiao fen สัญชาติ "" เธอเป็นอเมริกัน "พวกเขาสามารถพูดเป็นธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเสร็จสิ้นจากกิจกรรมนี้นักเรียนจะใช้ "เรื่องคำกริยา + + เป็นวัตถุ (ชื่อ / รุ่น / คำนามวลี)" โครงสร้างตามที่นักเรียนพูดภาษาอังกฤษไวยากรณ์ไม่เหมือนกันในรูปแบบคำกริยาภาษาอังกฤษ เปลี่ยนแปลง เรารู้ว่าคุณสามารถให้พวกเขาสังเกตเห็นมีตำราจีนน้อยมากที่จะ "ใช่" ทุกอย่างตามที่ประมวลผลจุดไวยากรณ์ นี้เป็นเพราะในภาษาจีนคำกริยา "เป็น" ไม่ว่าภายใต้สถานการณ์ไม่มีการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยากับ "" คำที่มัน จากนั้นนักเรียนเห็นประโยคข้างต้นพวกเขาสามารถพูด: "Xiaofen สัญชาติของคุณ" "เธอเป็นชาวอเมริกัน" นักเรียนตัวเองสามารถพูดได้ก็คือว่า ?. ธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรมนี้นักเรียนจะใช้ " ภาคแสดงที่เป็นแขก ( ชื่อรุ่น／／นามวลี ) " โครงสร้างที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ของนักไวยากรณ์นี้จะไม่เหมือนในภาษาอังกฤษกริยาคือการเปลี่ยนแปลงรูปร่าง เรารู้ว่าอาจจะให้พวกเขาทราบว่าในตำราจีนไม่ค่อยมีให้ " เป็น " ประโยคเป็นจุดไวยากรณ์ประมวลผล นี้เป็นเพราะในภาษาจีนคำว่า " เป็น " ไม่ว่าจะใช้ในสถานการณ์ที่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างและใช้ " เป็น " คำหนึ่งได้ จากนั้นให้นักเรียนอ่านประโยคข้างต้นพวกเขาจะน้อยกล่าวว่า " เฟิร์นมาจากไหน " " เธอเป็นอเมริกัน " และนักเรียนเองอาจกล่าวได้ว่าคือธรรมชาติ