展示照片，指导选材。1．激情导入生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画

展示照片，指导选材。
1．激情导入
生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好？
2．提出要求
展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容，或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。
3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如：
（1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……
（2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……
（3）难忘的童年趣事：抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮……
教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。
二、讲述照片，指导习作。
1．指导：为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的、结果怎么。总之，只要是你想说的，都可以
2．请一些学生向全班进行展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拔。
3．教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并是具体提出修改意见。
4．再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。
三、动手练笔，评改习作
1．在练说基本上，学生当堂练笔写稿。
2．选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3．学生修改习作后认真誊抄。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดงรูปถ่ายเพื่อเป็นแนวทางเลือก1 ความรักสำหรับการนำเข้าชีวิตดี รูปถ่ายเป็นภาพ ภาพถ่ายเรื่องราวได้ มันเหลือหลายช่วงเวลาดี evokes ความทรงจำของเราผ่านมาที วันนี้ เรานำภาพถ่าย ต้องระมัดระวังเลือก จะสมบัติความทรงจำของคุณ เราแสดงภาพถ่ายของคุณ สำหรับครูและนักเรียนร่วมกันของคุณความสุข OK2 คำขอแสดงเมื่อการล้างภาพของเวลาและสถานที่ ยังอยากพูดสั้น ๆ เนื้อหาภาพ หรือภาพถ่ายของสิ่งที่เกิดขึ้น และบอกว่า ทำไมภาพนี้3 กลุ่มภาพถ่าย และส่งต่อให้กัน ตามลำดับ การแนะนำให้นักเรียนภายในกลุ่ม เข้าชมครู ค้นพบภาพตัวแทนต่าง ๆ เช่น:(1) ครอบครัวที่จดจำ: คุณยายและปู่ของวันเกิดและ "เรา" ทีม ญาติที่ต่างประเทศกลับมา ฉันพี่ชายและน้องสาวไปวิทยาลัย......(2) เป็นสถานที่ที่น่าจดจำ: ดูสถาน ย้าย กับครอบครัวหาดวันหยุด......(3) childhoods ที่น่าจดจำ: Rob ยางชื่อสกุล แบกปืนไม้ เตะ ขี่แบบสามล้อ......ครูในระวัง บิต สนับสนุนทุกคนให้บริการใหม่ ๆบอกที่สอง รูปถ่าย แนะนำงานเขียนของนักเรียน1 คำแนะนำ: เพื่อให้ผู้อื่นร่วมกันสุขของคุณ นอกนอกภาพชัดเจนของเวลาและสถานที่ แต่ เนื้อหา ภาพถ่ายหรือภาพถ่ายของสิ่งที่เกิดขึ้นโดยเฉพาะ เช่นภาพถ่ายบุคคล และภาย ใต้สถานการณ์ใด เราทำ ของตัวละครดู และอย่างไร คุณยังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อสิ่งถ่าย ที่เกิดขึ้นอย่างไร และอะไรผลลัพธ์ได้ ในระยะสั้น ตราบเท่าที่คุณต้องการที่จะพูด คุณสามารถ2 ขอเชิญนักเรียนบางแสดงชั้น แสดง และ บอก คู่มือครูและดึงออก3 ครูจัดระเบียบทุกข้อคิดเห็น โดย ประโยชน์ และเฉพาะเสนอ4 แลกเปลี่ยนแพ็คเก็ตกล่าวว่า เรื่องภาพดี วิจารณ์ร่วมกันอีกครั้ง สำรวจปรับปรุงสาม ปฏิบัติการเขียน การแก้ไขงานเขียนของนักเรียน1 ฝึกพูดโดยทั่วไป นักศึกษาฝึกเขียนในชั้นเรียน2 โดยทั่วไปกำหนด วิจารณ์ชั้น ยืนยันประโยชน์ และคำแนะนำเพิ่มเติมในเรื่องทั่ว ๆ ไป3 หลังจากที่คุณปรับเปลี่ยนการออกกำลังกายของนักเรียนสำเนาเสียงบรรยายอย่างระมัดระวัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แสดงรูปถ่าย, คู่มือเลือก
1 นำเข้ากิเลส
ชีวิตเป็นสิ่งที่ดีที่เป็นภาพของภาพของภาพหนึ่งเป็นภาพเรื่องราว มันเป็นช่วงเวลาที่เหลือที่ยอดเยี่ยมความรู้สึกความทรงจำของชิ้นส่วนของเหตุการณ์ที่ผ่านมาของเรา วันนี้เรานำภาพจะต้องเลือกอย่างระมัดระวังต้องสมบัติหน่วยความจำของคุณ ใส่รูปถ่ายของคุณที่จะแสดงให้ทุกคนเพื่อให้ครูและนักเรียนที่จะแบ่งปันความสุขของคุณดีหรือไม่ดี?
2 ขอ
เมื่อแสดงภาพที่จะพูดคุยอย่างชัดเจนของเวลาและสถานที่ แต่ยังจะพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของการถ่ายภาพง่ายหรือเมื่อการถ่ายภาพของสิ่งที่เกิดขึ้นที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเหตุผลที่พวกเขาเลือกภาพนี้
3 กลุ่มย่อยแสดงภาพถ่ายผ่านแต่ละอื่น ๆ ที่นักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกลุ่ม เข้าชมครูที่จะค้นพบภาพตัวแทนที่แตกต่างกัน เป็นเช่นนี้:
(1) ครอบครัววันที่น่าจดจำ: วันเกิดของปู่ย่าตายาย "ฉัน" เป็นทีมที่จะกลับบ้านเพื่อคนที่รักของพวกเขาในต่างประเทศ, พี่ชายและน้องสาวของมหาวิทยาลัย ......
(2) สถานที่ที่น่าจดจำ: กับครอบครัวของเขาที่จะเยี่ยมชมสถานที่ทางประวัติศาสตร์พิธีขึ้นบ้านใหม่ บ้านใหม่ริมชายหาด ......
(3) ความสนุกในวัยเด็กที่น่าจดจำ: คว้านามสกุลนามสกุลต่างประเทศ, ปืนไม้ทำลายฟุตบอลขี่ขนาดเล็กสาม ......
เข้าชมด้านครูในขณะที่สถานการณ์เพื่อส่งเสริมให้คนที่จะสำรวจความคิดใหม่ ๆ
ประการที่สองเกี่ยวกับภาพที่ได้รับมอบหมายให้คำแนะนำ
1 คำแนะนำ: เพื่อให้คนที่ดีกว่าแบ่งปันความสุขของคุณนอกเหนือไปจากเวลาและสถานที่ควรจะทำให้มันภาพที่ชัดเจนของนอก แต่ยังเนื้อหารูปภาพหรือเมื่อการถ่ายภาพของสิ่งที่เกิดขึ้นกล่าวว่าที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่นบางคนถ่ายภาพสิ่งที่อยู่ภายใต้สิ่งที่มองไม่อักขระสถานการณ์วิธีการดำเนินการหรือไม่ นอกจากนี้คุณยังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อคุณถ่ายภาพก็คือว่ามันเกิดขึ้นว่าผลการ ในระยะสั้นตราบใดที่คุณอยากจะบอกว่าจะมี
2 ถามนักเรียนบางอย่างที่จะแสดงผลการเรียน ด้านข้างของจอแสดงผลในขณะที่พูดคุย, กล้องคู่มือครูชี้ดึง
3 เราจะตรวจสอบองค์กรของครูเป็นรายบุคคลสามารถแสดงความคิดเห็นได้เปรียบอย่างแน่นอนและที่แก้ไขเพิ่มเติมที่เสนอเฉพาะ
4 แลกเปลี่ยนแพ็คเก็ตอีกครั้งภาพของเรื่องราวมากขึ้นดีกว่าข้อคิดเห็นร่วมกันสำรวจการปรับปรุง
ประการที่สามบนมือปากกาปฏิบัติ, การออกกำลังกายการประเมินการเปลี่ยนแปลง
1 ในทางปฏิบัติกล่าวว่าโดยทั่วไปเมื่อเขียนของนักเรียนโบสถ์ Lianbi
2 เลือกที่ได้รับมอบหมายโดยทั่วไปข้อคิดเห็นชั้นและแน่นอนทำบุญขอคำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาที่พบบ่อย
3 นักศึกษาที่ได้รับมอบหมายตรวจทานแก้ไขอย่างจริงจัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวทางการเลือกแสดงภาพ ฮ่า 1 ตัณหานำเข้า ' ชีวิตเป็นสิ่งสวยงามและทุกภาพเป็นภาพภาพทุกภาพคือแต่ละเรื่อง มันทิ้งแต่ละช่วงเวลาที่ดีกระตุ้นเราในความทรงจำของอดีต วันนี้เรานำภาพต้องเลือกอย่างระมัดระวังเพื่อจะเก็บความทรงจำของคุณ ทำให้ภาพถ่ายของคุณแสดงให้ทุกคนให้ครูและเพื่อนๆแบ่งปันความสุขของคุณได้ไหม ขอแสดง 2 ฮ่าฮ่าเมื่อคุณชัดเจนถ่ายรูปเวลาและสถานที่จะง่ายเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพหรือถ่ายภาพเกิดขึ้นพูดเองทำไมถึงเลือกรูปนี้ ฮ่า 3 และในกลุ่มแสดงภาพถ่ายที่ดูผ่านกันตามลำดับในกลุ่มแนะนำให้นักเรียน ครูตรวจสอบทันทีพบว่ามีตัวแทนของภาพแตกต่างกัน เช่น * ( 1 ) ครอบครัวที่น่าจดจำวันเกิดและวันปู่ย่าตายายและญาติ " ผม " ทีมต่างประเทศกลับบ้านมาพี่ชายและน้องสาวในมหาวิทยาลัย . . . * ( 2 ) สถานที่ที่น่าจดจำกับครอบครัวของเขาและเยี่ยมชมสถานที่ทางประวัติศาสตร์บ้านใหม่และวันหยุดที่ริมทะเล . . . * ( 3 จดจำวัยเด็กของมหาสมุทรและนามสกุลนามสกุลว่าปล้นปืนและเล่นกับไม้ขนาดเล็กและขี่สามล้อ . . . * ครูขณะลาดตระเวนไปตามให้เราพัฒนาความคิด * 2 และบอกแนวทางในงานนิทรรศการภาพถ่าย ฮ่า 1 คู่มือเพื่อให้คนอื่นดีกว่าแบ่งปันความสุขของคุณได้นอกจากจะให้ถ่ายรูปเวลาและสถานที่ชัดเจนแต่ยังทำให้ภาพเนื้อหาหรือถ่ายภาพของสิ่งที่เกิดขึ้นเป็นรูปธรรมมากขึ้น เช่นในรูปอะไรบ้างและในสถานการณ์อะไรทำอะไรและการแสดงออกของตัวละครและการกระทำอย่างไร คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับถ่ายภาพสิ่งที่เกิดขึ้นและสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรและทำไมผล อย่างไรก็ตามถ้าคุณต้องการจะพูดได้เนอะ 2 โปรดนักเรียนไปยังห้องแสดง เขาจะแสดงในขณะที่บรรยายครูแนะนำและจุดดึงกล้อง ฮ่า 3 องค์กรครูทุกคนประเมินความคิดเห็นโดยแน่ใจว่าข้อดีและเป็นรูปธรรมเสนอแก้ไข *4 อีกครั้งทำให้กลุ่มแลกเปลี่ยนเรื่องราวของภาพถ่ายว่าดีกว่าความคิดเห็นซึ่งกันและกันและสำรวจความคิดเห็นเพื่อการปรับปรุง * 3 และเริ่มฝึกเขียนและแก้ไขในงานฮ่า 1 ฝึกพูดโดยทั่วไปนักเรียนในชั้นเรียนฟอล์กเนอร์เขียน ฮ่า 2 เลือกแบบฝึกหัดแสดงความคิดเห็นทั่วไปชั้นแน่ใจว่าข้อดีก็มีอยู่ทั่วไปและปัญหาให้คำแนะนำเพิ่มเติม ฮ่า 3 นักเรียนแก้ไขอย่างจริงจังหลังจากคัดลอกสมุดงาน