【摘要】：迄今为止,学者们对泰语研究越来越深刻,研究内容包括泰语语音、

【摘要】：迄今为止,学者们对泰语研究越来越深刻,研究内容包括泰语语音、语法和词汇三大基本要素。泰语词汇研究材料有很多,有研究词汇概况的也有专门词汇研究的,如泰语王朝使用语言研究、泰语僧侣用语言研究、泰语萨玛结构的词研究以及泰语专门词词典等材料。在泰语词汇研究中,泰语的表人词缀研究还缺少,表人词缀的部分内容包涵在泰语语法结构与泰语词汇研究等材料,没有专门的研究和专门的材料。 由于汉语和泰语表人词缀的构词、语义和语用是有特点的一种语言,使用起来好像容易,其实不容易。学习和使用汉语的泰国人越来越多,在他们使用汉语表人词缀的时候,由于语言文化和社会历史等原因有差异,往往会出现由于词义的不对等而造成使用偏误和翻译错误。中国人学习泰语也如此。 本文对泰语词缀进行了梳理,提出并解释了泰语历史上从未有过的“泰语词缀”以及“泰语表人词缀”这两个概念,并对它们的范围和特点进行了确定。为了对现代泰语词缀做更深更细的考察,本文选取了在这一类词汇中分布较为密集的泰语表人词缀作为研究对象。文章基于语义特征的取向,把着眼点放在词缀的本义及其对语义特征的作用上,通过对表人词缀与词根的搭配特点和构词能力等方面的考察,提出了现代泰语表人词缀研究,主要是从语义角度考察现代泰语表人词缀的一次尝试。 最后,通过这些泰语表人词缀研究的成果,对现代泰语词汇研究带来启示,促进泰语的语法理论语言学及泰语语法学的发展,以泰语与汉语两国的学习者提出了一些建议与参考。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"นามธรรม": ฉะนี้ วิจัยของนักวิชาการไทย และลึก ซึ้งมากขึ้น มีสามองค์ประกอบพื้นฐานของไวยากรณ์ และคำศัพท์ ออกเสียงไทย คำศัพท์ศึกษาหลายวัสดุ ศึกษาคำศัพท์ยังมีคำพิเศษวิจัย เช่นราชวงศ์ไทย พระภาษาโดยภาษา ไทย ไทยศึกษาซามาร์คำศึกษา เป็น ไทย เฉพาะคำพจนานุกรมและอื่น ๆ ศึกษาศัพท์ affixes คนไทยขาดการศึกษา การศึกษาโครงสร้างทางไวยากรณ์ในคำ ไทยและวัสดุอื่น การศึกษาพิเศษและเฉพาะวัสดุไม่ครอบคลุมคนส่วนผนวกเป็นส่วนหนึ่ง เนื่องจากไทยและจีน คนพนักงาน ส่วนผนวกเป็นผู้แต่งคำ ความหมาย และวจนปฏิบัติศาสตร์คือ ลักษณะของภาษา ถ้าใช้งานง่าย ไม่ใช่เรื่องง่าย เรียนรู้ และใช้ภาษาไทย ผู้ คน เพิ่มเติมเวลาเมื่อใช้ส่วนผนวก ความแตกต่างของภาษาและประวัติศาสตร์วัฒนธรรม และสังคม คนจีนมักจะเกิดข้อผิดพลาดที่เกิดจากความหมายที่ไม่เท่ากันและข้อผิดพลาดในการแปล ภาษาจีนเรียนภาษาไทยเช่น คำไทย มีคำเสริมหน้าในกระดาษนี้สรุปนำเสนอ และอธิบายไทยเคยมีมาก่อนในประวัติศาสตร์ของ "คำไทยกับคำนำหน้า" และ "ส่วนผนวกตัวแทนคนไทย" แนวคิดเหล่านี้สอง และช่วง และลักษณะเหล่านี้ สมัยคำไทยกับคำนำหน้าเพื่อทำการตรวจสอบรายละเอียดเพิ่มเติม ลึก มีเลือกในกลุ่มนี้ขึ้นกระจายหนาแน่นไปในบุคคลพนักงานไทย affixes เป็นวิจัยวัตถุ ตามแนวทางตรรก ติดความหมายเดิม และเน้นในบทบาทของความหมาย ส่วนผนวกคนพนักงานและราก มีลักษณะ และความสามารถในการก่อตัว และด้านอื่น ๆ ของสอบสวน นำเสนอบุคคลตัวแทนไทยสมัย affixes วิจัย จากมุมมองของทางตรรกของคนทันสมัยพนักงานไทย affixes ลอง สุดท้าย คนพนักงานไทยติดวิจัยผลลัพธ์ของการศึกษาสมัยใหม่ของไทยคำสร้างแรงบันดาลใจ และส่งเสริมการพัฒนาไวยากรณ์ไทยไวยากรณ์ไทยและภาษาศาสตร์ การทำคำแนะนำและอ้างอิงจำนวนนักเรียนไทย และจีน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: ในวันที่นักวิชาการการศึกษาไทยมากขึ้นและการศึกษาลึกซึ้งมากขึ้นรวมถึงการออกเสียงไทย, ไวยากรณ์และคำศัพท์ของทั้งสามองค์ประกอบพื้นฐาน มีคำศัพท์ไทยหลายวัสดุการศึกษา, การศึกษานอกจากนี้ยังมีความเชี่ยวชาญโปรไฟล์ศึกษาคำศัพท์คำศัพท์เช่นราชวงศ์เรียนภาษาไทย, พระสงฆ์ไทยกับการศึกษาภาษาการศึกษาคำและความเชี่ยวชาญพจนานุกรมไทยและวัสดุอื่น ๆ โครงสร้าง Sama ในการศึกษาคำศัพท์ไทย, โต๊ะทำงานติดคนไทยยังคงหายไปส่วนหนึ่งของตารางที่ affixes รวมอยู่ในคำศัพท์ไทยและโครงสร้างไวยากรณ์และวัสดุอื่น ๆ การวิจัยไม่มีการวิจัยที่เฉพาะเจาะจงและวัสดุพิเศษ เพราะจีนและคนไทยดูคำอาคาร affixes ความหมายและเน้นเป็นลักษณะภาษาของมันดูเหมือนว่าจะใช้งานง่ายในความเป็นจริงไม่ใช่เรื่องง่าย การเรียนรู้และการใช้คนไทยจีนผู้คนมากขึ้นในการใช้งานของตารางจีน affixes เพราะของภาษาและความแตกต่างทางวัฒนธรรมในเหตุผลทางสังคมและประวัติศาสตร์มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นเป็นผลมาจากความหมายของการมีอคติไม่เท่ากันเกิดจากการใช้และข้อผิดพลาดการแปล คนไทยเรียนรู้ภาษาจีนยังทำเช่นนั้น ในงานวิจัยนี้จัดเรียงของไทย affixes นำเสนอและอธิบายประวัติศาสตร์ของภาษาไทยที่ไม่เคยมี "ประทับไทย" และ "คนไทยติดตาราง" ทั้งสองแนวคิดและขอบเขตและลักษณะของพวกเขาได้รับการพิจารณา เพื่อที่จะทำให้ไทยสมัยใหม่ลึกและอื่น ๆ ติดตรวจสอบรายละเอียดกระดาษที่กระจายอยู่ในหมวดหมู่นี้คำศัพท์ที่เลือกในตารางไทยค่อนข้างหนาแน่นที่ affixes ศึกษา คุณลักษณะความหมายตามแนวของบทความที่วางมุ่งเน้นไปที่ความหมายเดิมและบทบาทติดคุณสมบัติความหมายผ่านโต๊ะที่ affixes และรากของการผสมผสานคุณสมบัติและความสามารถเช่นด้านการสร้างคำของการศึกษาแสดงในตารางที่คนไทยสมัยใหม่ affixes การวิจัยส่วนใหญ่มาจากมุมมองความหมายของตารางการศึกษาไทยสมัยใหม่ที่ affixes ความพยายามครั้งแรก ในที่สุดผลของการเหล่านี้คนไทยติดตารางการศึกษา, การศึกษาคำศัพท์ไทยสมัยใหม่นำแรงบันดาลใจ, ส่งเสริมการพัฒนาของทฤษฎีภาษาและไวยากรณ์ไทยไวยากรณ์ไทยเพื่อไทยและผู้เรียนภาษาจีนของทั้งสองประเทศที่ทำข้อเสนอแนะบางอย่างและการอ้างอิง .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

[ บทคัดย่อ ] ถึงตอนนี้นักวิชาการศึกษากับไทยมากขึ้นและลึกการศึกษาประกอบด้วยภาษาไทยการออกเสียงและไวยากรณ์และคำศัพท์พื้นฐานสามองค์ประกอบ การศึกษาคำศัพท์ภาษาไทยมีหลายวัสดุมีการศึกษาภาพรวมของคำศัพท์มีคำศัพท์เฉพาะของการศึกษาเช่นภาษาไทยภาษาไทยศึกษาและพระราชวงศ์ใช้ภาษาและโครงสร้างการศึกษาไทยการศึกษาไทยซัลมาคำเฉพาะคำพจนานุกรมและวัสดุอื่นๆ ในศัพท์ภาษาไทยในการศึกษาของคนไทยตารางการศึกษาเพิ่มเติมยังขาดคนและตารางของต้มยำส่วนเนื้อหาในไทยรวมถึงโครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาไทยการศึกษาวัสดุเช่นไม่การศึกษาพิเศษและวัสดุพิเศษ เนื่องจากจีนและไทยคนเหล่านี้ตารางและการสร้างคำอรรถศาสตร์และวัจนปฏิบัติศาสตร์มีลักษณะเป็นภาษาหนึ่งที่ใช้เหมือนง่ายแต่ไม่ง่าย ศึกษาและใช้ภาษาจีนคนไทยมากขึ้นในพวกเขาใช้ภาษาจีนต่อท้ายตารางคนเวลาเนื่องจากเหตุผลเช่นภาษาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์สังคมมีความแตกต่างที่มักจะเกิดขึ้นเนื่องจากความหมายผิดเช่นใช้ที่เกิดข้อผิดพลาดและความผิดพลาดในการแปล จีนการเรียนรู้ภาษาไทยเหมือนกัน บทความนี้วิเคราะห์ภาษาไทยเพิ่มเติมเสนอและอธิบายว่าไทยไม่เคยมีมาก่อนในประวัติศาสตร์ " ไทยติด " และ " ตารางคนไทยติด " สองแนวคิดและวิธีการของพวกเขาถูกกำหนดขอบเขตและลักษณะ สำหรับทำต้มยำไทยสมัยใหม่ลึกบางตรวจสอบบทความที่เลือกในประเภทนี้ในศัพท์กระจายหนาแน่นคนไทยตารางเหล่านี้เป็นวัตถุวิจัย ตามความหมายของบทความคุณลักษณะที่มุ่งเน้นและมุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของความหมายเดิมและความหมายของบทบาทในคนและผ่านตารางติดรากของการจัดวางลักษณะและการสร้างคำเช่นความสามารถด้านภาษาไทยสมัยใหม่คนเสนอตารางเพิ่มเติมการวิจัยเป็นหลักจากมุมมองของความหมายทันสมัยตารางทดสอบภาษาไทยคนหนึ่งประทับลอง ในที่สุดโดยคนไทยตารางเหล่านี้ติดผลของการศึกษาไทยกับการศึกษาคำศัพท์สมัยใหม่นำมาซึ่งแรงบันดาลใจส่งเสริมภาษาไทยทฤษฎีไวยากรณ์และไวยากรณ์ภาษาศาสตร์ภาษาไทยการพัฒนาใช้ภาษาไทยและภาษาจีนผู้เรียนทั้งคำแนะนำและการอ้างอิง