本文通过教学观察法、访谈法、问卷调查法这几个调查方法对泰国合艾地区汉语

本文通过教学观察法、访谈法、问卷调查法这几个调查方法对泰国合艾地区汉语教学情况作了相关的描写和说明。这在一定程度上反映了泰国汉语教学的相关情况。本文先论述了泰国汉语教学的现状,接着阐述调查的目的以及意义。本文的调查对象是泰国合艾地区的14所学校,包括小学、中等学校、高等学校。先从总体上用图表的方式对合艾地区的汉语教师人数、汉语教师年龄、是否汉语教师专业毕业、汉语学生人数、汉语学生学习方式、学生汉语水平和学生学习汉语时间着七个方面做了总体的说明。并且介绍了泰国以及合艾地区的相关汉语教学政策。接着文章在得到高等学校中等学校以及小学的相关项目的调查数据的情况下,以表格阐述的形式详细地展现了合艾地区的汉语教学情况。针对教学中出现教师和学生方面的问题,如：汉语师资力量薄弱、教学方法滞后、教师教学积极性不高；学生学习时间不足、水平提高缓慢、学习兴趣地下等的问题,笔者得到了几点启示,并提出了对汉语教学的几点建议。比如说：培养教师汉语教学能力、规定每班的学生人数、教师应恰当地使用各种各样的教具。此外笔者还对汉语学习者提出了相关的建议。如：多练习汉语、询问教师、跟中国人做朋友、学会比较泰语和汉语的异同之处。总体来说泰国合艾地区的汉语教学情况向着良好的方向发展着,其中出现的问题和不足不仅需要相关人员长时间的关注,而且需要他们付诸有效的解决方案。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผ่านการเรียนการสอนการสังเกตการสัมภาษณ์วิธีการสำรวจแบบสอบถามหลายการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทยอำเภอหาดใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายกรณีและคำอธิบาย นี้สะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์ในประเทศไทยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนภาษาจีนในระดับหนึ่ง บทความนี้กล่าวถึงสถานการณ์ปัจจุบันของการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทยแล้วอธิบายวัตถุประสงค์และความสำคัญของการตรวจสอบ บทความนี้เป็นการสำรวจจาก 14 โรงเรียนในพื้นที่ประเทศไทยหาดใหญ่รวมทั้งโรงเรียนประถมโรงเรียนมัธยมวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เริ่มต้นด้วยกราฟของจำนวนทั้งหมดในวิธีที่ครูผู้สอนภาษาจีนในพื้นที่หาดใหญ่, ครูจีนอายุบัณฑิตครูจีนจำนวนของนักศึกษาจีนและรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนจีน,นักเรียนระดับจีนและนักเรียนเรียนรู้ภาษาจีนได้ทำเจ็ดครั้งคำแนะนำทั่วไป และแนะนำนโยบายการเรียนการสอนภาษาจีนที่เกี่ยวข้องกับหาดใหญ่, ประเทศไทยและภูมิภาค แล้วบทความในกรณีที่โรงเรียนมัธยมรวมทั้งวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่จะได้รับโครงการที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนประถมศึกษาสำรวจข้อมูลในรูปแบบตารางที่กำหนดไว้ในรายละเอียดเพื่อแสดงให้เห็นการเรียนการสอนภาษาจีนในพื้นที่หาดใหญ่ สำหรับครูผู้สอนและนักเรียนในการเรียนการสอนปัญหาที่เกิดขึ้นเช่นครูผู้สอนภาษาจีนอ่อนแอการเรียนการสอนวิธีการล่าช้าจะไม่กระตือรือร้นเกี่ยวกับการเรียนการสอนขาดของนักเรียนในเวลาเรียนรู้และเพิ่มระดับอย่างช้าๆการเรียนรู้ปัญหาเช่นความสนใจในใต้ดินที่ผู้เขียนได้รับการตรัสรู้ ,และนำส่งข้อเสนอแนะบางอย่างสำหรับการเรียนการสอนภาษาจีน ตัวอย่างเช่นในฐานะครูสอนภาษาจีนการฝึกอบรมจำนวนที่ต้องการของนักเรียนในแต่ละชั้นเรียนครูควรใช้ความหลากหลายของสื่อการสอนอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ผู้เขียนยังนำเสนอการเรียนรู้คำแนะนำที่เกี่ยวข้อง เช่นการฝึกภาษาจีนขอให้ครูผู้สอนที่จะทำให้เพื่อนกับจีน, ไทย, จีนและสังคมสำหรับการเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่าง โดยรวมแล้วการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทยอำเภอหาดใหญ่ของการพัฒนาในทิศทางที่ดีซึ่งปัญหาและข้อบกพร่องที่เกี่ยวข้องกับบุคลากรที่ให้ความสนใจไม่เพียง แต่เป็นเวลานานและพวกเขาต้องการที่จะนำโซลูชั่นที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอน โดยการสังเกต สัมภาษณ์ แบบสอบถามสำรวจในประเทศไทยในอำเภอหาดใหญ่ทำคำอธิบายและคำอธิบายของการสอนภาษาจีน นี้สะท้อนให้เห็นถึงขอบแบบบางเขตไทยที่เกี่ยวข้องกับการสอนภาษาจีน บทความนี้ก่อนกล่าวถึงสถานการณ์ปัจจุบันของประเทศไทยการสอนภาษาจีน และอธิบายวัตถุประสงค์ของการตรวจสอบและความสำคัญ แบบสำรวจนี้ไทยหาดใหญ่ใหญ่อำเภอ 14 โรงเรียน รวมทั้งโรงเรียน โรงเรียนมัธยม วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย ในแผนภูมิไปหาดใหญ่จากทั่วไปภาษาจีน ครูภาษาจีนตามกลุ่มอายุ จำนวนบัณฑิตของครูจีน จำนวนนักเรียนจีน เรียนจีนเรียนรู้ลักษณะทักษะทางภาษาจีนของนักเรียนและนักเรียนที่เรียนภาษาจีน คำอธิบายภาพรวมของเซเว่น นำไทยและนโยบายในการสอนภาษาจีนที่เกี่ยวข้องกัน แล้ว บทความเกี่ยวกับโรงเรียนมัธยมและโรงเรียนได้วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยภายใต้ข้อมูลโครงการที่เกี่ยวข้องในแบบฟอร์มตารางที่กำหนดในแบบฟอร์มการสาธิตรายละเอียดของจีนสอนในพื้นที่หาดใหญ่ การสอนครูและนักเรียนเกี่ยวกับปัญหา เช่น: อ่อนแอความล่าช้าของ ครูจีน การสอนวิธีการ ครูสอน positivity ไม่ระดับสูงของนักเรียนที่เรียนรู้เวลา เพิ่มปัญหายิ่งหย่อนช้า สนใจ ผู้เขียนได้รับการเปิดเผยหลายและนำคำแนะนำในการสอนภาษาจีน ตัวอย่าง: วัฒนธรรมจีนสอนความสามารถของครูผู้สอน จำนวนนักเรียนในแต่ละชั้นเรียน ครูควรใช้หลากหลายสอนเอดส์อย่างถูกต้อง นอกจากนี้ ผู้เขียนยังได้คำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน ตัวอย่าง: ฝึกภาษาจีน ครู ทำกับคนจีน เรียนรู้วิธีการเปรียบเทียบความเหมือนของไทยและจีนให้ พื้นที่หาดใหญ่ไทยทั่วไปของจีนสอนไปทางทิศทางที่ดี การเกิดปัญหา และขาดความจำเป็นไม่เพียงแต่ผู้ที่เกี่ยวข้องเป็นเวลานาน แต่พวกเขาใส่ลงในโซลูชันที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารนี้ผ่านการเรียนการสอนวิธีการสำรวจแบบสอบถามและบท สัมภาษณ์ ตั้งข้อสังเกตว่าหลายวิธีในการสอบสวนคดีของประเทศไทยและ ภูมิภาค การเรียนการสอนของ ภาษา จีนที่ในคำอธิบายและคำแนะนำ. ในระดับหนึ่งด้วยนี้สะท้อนถึงการเรียนการสอนของ ภาษา ที่จีน ข้อนี้เป็นครั้งแรกกล่าวถึงการเรียนการสอนของไทยจีนที่รักษา สถานภาพ เดิมแล้วไปที่อธิบายถึงจุดประสงค์ของการสำรวจความคิดเห็นนี้เป็นอย่างดีและมีความหมาย การสำรวจความคิดเห็นนี้เป็นประเทศไทยในพื้นที่ของ 14 โรงเรียนได้รวมถึงโรงเรียนประถมศึกษาโรงเรียนวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยรอง แสดงข้อมูลวิธีที่จะอยู่ใกล้กับบริเวณที่ของครูอาจารย์ ภาษา จีนครูจีนอายุไม่ว่าจะระดับปริญญาโทแบบมืออาชีพของครูอาจารย์นักเรียนจีนจีนและนักศึกษาจีนการเรียนรู้นักศึกษาของจีน ภาษา ความชำนาญและนักเรียนเรียนรู้ ภาษา ที่จีนกับ 7 ในที่โดยรวมและประเทศไทยและในพื้นที่ของการเรียนการสอนของจีน ภาษา นโยบายข้อในการศึกษาระดับสูงขึ้นในระดับโรงเรียนและโรงเรียนประถมศึกษาในที่ที่เกี่ยวข้องกับรายการของการสำรวจข้อมูลในการสั่งซื้อในรูปแบบที่เป็นรายละเอียดในการแสดงจะมีพื้นที่ในการศึกษาของจีน ภาษา สำหรับการเรียนการสอนที่ครูอาจารย์และนักศึกษาของคำถามเช่น:จีน ภาษา ครูอาจารย์ก็ไม่รัดกุมการสอนและการเรียนรู้วิธีการเกิดขึ้นหลัง,ครูการเรียนการสอนความกระตือรือร้นไม่สูง;นักศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับการขาดเวลา,เพิ่มขึ้นในระดับที่มีการเคลื่อนตัวช้า,ความสนใจในการเรียนรู้เช่นด้านชั้นล่าง,ปัญหา, ผู้เขียนได้รับการต่อไปนี้การเปิดเผยตัวตนและในการทำให้การเรียนการสอนของ ภาษา ชาวจีนที่มีหลายจุดที่ในข้อเสนอนี้. ตัวอย่างเช่นการฝึกอบรมการเรียนการสอนครูในความสามารถด้าน ภาษา จีนที่หมายเลขนั้นของนักศึกษาในแต่ละคณะครูควรจะมีความเหมาะสมในการใช้ความหลากหลายของโรคเอดส์การเรียนการสอน นอกจากนี้ผู้เขียนยังมีการเรียนรู้ ภาษา จีนบนอื่นๆได้ ตัวอย่างเช่นการปฏิบัติจีนขอให้ผู้สอนที่พร้อมด้วยเพื่อนชาวจีนที่ทำในการเรียนรู้มากขึ้นและจีนความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่าง โดยรวมของประเทศไทยในพื้นที่ของการเรียนการสอนของ ภาษา จีนไปยังทิศทางในที่ที่ขาดแคลนและปัญหาที่จะต้องไม่ได้เท่านั้นเวลาทำงานของพนักงานที่มีปัญหาแต่ก็ต้องใส่ลงในโซลูชันมี ประสิทธิภาพ .