我读过的故事。据说,一位老师拖动直线攀升、 一条线,然后让学生尝试使直线,这短而不删除。学生找到一种方法使短直是图像的不是图像的因为每个人都在一起,要移除原始行的原始路径是图像的短的。然后你的老师要求学生写一份清单都比原来长的直线。以后学生拖着一个新的原始直视野。教师向学生解释,他回答。
"还有人向上拖动一条线。无论多长时间都是拖着,直要做吗?我们可以让直行是短的我们不需要删除其他人的行,短。但我们可以使我们在哪里画我们长久以来的其他人短路线。越多我们将它拖出很长的边境线草拟,它要给我的短。做了一件好事的人是成功的后果。我们不应该作出这项服务,所以我们的头脑来参加课程不是新潮和找到一种惹怒人的成熟,找到能毁掉一样试图删除其他人的行,以缩短相反应该满意别人的成功,因为我们看的直线,长度其他动议。但我们找到办法来发展自己,已经相当于试图拖动一条直线,甚至更长,而无需抹去别人的行的新行。我们得出的一条直线,它将是越来越长线之前我们将它拖到短所以,我们不需要删除。