老师，对不起，我只带了两串蕉来！」「两串蕉？」我疑惑地打量这个香港来的

老师，对不起，我只带了两串蕉来！」「两串蕉？」我疑惑地打量这个香港来的学生。学生提起空空的一双手，笑着说：「这两串肉蕉！」「哦？！」多贴切又有趣的形容。
老师 : 「『根』是指长长的，硬硬的东西，像一根棍子、一根油条...」
学生 : 「头发为什么是一『根』呢？」
老师 : 「『条』是指长长的，可以弯曲的，像一条鱼、一条皮带...」
学生 : 「规定为什么是一『条』呢？」
老师 : 「『张』是指薄薄的，平平的，像一张纸、一张桌子...」
学生 : 「嘴为什么是一『张』呢？」
学生 : 「英文说 one year,one month,one week,one day，为什么中文可以说一个月、一个星期，就不能说一个年？一个天？」
学生 : 「老师，为什么中文要有那么多不同的量词？ 好麻烦！」

的确，量词为学中文带来不少困扰，因常用的量词竟可多达两百多个，而且没有一定的准则，常是约定俗成，你说一「座」公园，我说一「个」公园也成，你说一「条」鱼，我说一「尾」鱼也对，你说一「台」电视，我说一「架」电视，有何不可？一「辆」车，一「部」车；一「根」绳，一「条」绳；一「所」学校，一「间」学校....总不离谱。但是，形容好多的花，可以说一「簇」、一「丛」，就是不能说一「橐」、 一「堆」；迎接客人上门，只能问「几位？」不可说「几个？」「几口？」 情人节送花，数量是差不多，可是一「把」玫瑰，就是没有一「束」来得高雅。

量词是用来计算名词的单位和动作的次数，下面是选自国语辞典的常用「名词用量词」，试试看你或学生的功力，看看能正确使用多少个？

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขออภัย ที่รัก ฉันเพียงแค่มีสองช่อกล้วย "" สองช่อกล้วย "ผมมอง questioningly ที่ Hong Kong นักเรียน นักเรียนนำมามือเปล่า ยิ้ม และกล่าวว่า: "เหล่านี้สองกระตุกกล้วย 」「哦？！ "ขึ้นที่เกี่ยวข้อง และน่าสนใจที่จะอธิบาย"ครู "ราก"หมายถึงยาว หนักสิ่ง เช่นไม้ ไม้ขนมปัง..." นักเรียน: "ทำไมจึงเป็นแบบผม"ราก" 」"ครู "บทความ"หมายถึงยาว โค้ง เช่นปลา เข็มขัดหนัง..." นักเรียน: "ทำไมให้เป็น"บาร์" 」"ครู "บัตร"หมายถึงแบนบาง เช่นกระดาษ ตาราง..." นักเรียน: "หัวฉีดทำไมเป็นหนึ่ง"ชิ้น" 」นักเรียน: "หนึ่งปี หนึ่งเดือน 1 สัปดาห์ 1 วันอังกฤษ ทำไมภาษาจีนสามารถพูดหนึ่งเดือน หนึ่งสัปดาห์ คุณไม่สามารถบอกปี วันหนึ่ง 」นักเรียน: "ครู ทำไมจะมีคำนามภาษาแตกต่างกันมากในจีน ปัญหาที่ดี 」ไม่ บอกสำหรับเรียนรู้ภาษาจีนนำหลาย plagued เนื่องจากทั่วไปบอกก็สามารถได้หลายที่มากกว่า 200 และต้องไม่เป็นแนวทางให้ มักจะเป็นปกติ คุณกล่าวว่า "นั่ง" พาร์ค ผมพูดสวน "เป็น" ยังเป็น คุณกล่าวว่า "บทความ" ปลา ฉันกล่าวว่า "หาง" ปลายังอยู่ คุณกล่าวว่า "ไต้หวัน" ทีวี ฉันกล่าวว่า "เฟรม" ทีวี มีอะไรไม่ได้หรือไม่ "" รถ, "" รถ, "" เชือก, "" เชือก, "" โรงเรียน "" โรงเรียน. ... แขกไม่ อย่างไรก็ตาม อธิบายมากดอกไม้ สามารถจะกล่าวว่า "คลัสเตอร์" หรือ "รวมกลุ่ม" ไม่ว่า "แต่งงาน" หรือ "กอง" ผู้เยี่ยมชมพบปะในบ้านสามารถขอเพียง " "ไม่ต้องพูด" กี่ "" กัดกี่ "ดอกไม้วาเลนไทน์ เลขกำลังแต่เดียวกัน มีการ" วาง "โรส แต่ไม่เป็น" พวง "สง่างามมากขึ้นคำนามภาษาที่ใช้ในการนับจำนวนของหน่วยและการกระทำนาม นี่เลือกจากพจนานุกรมจีนของ "noun Classifier" ทั่วไป ลองหรือทักษะของนักศึกษา ดู ที่การใช้จำนวนเท่าไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูฉันขอโทษฉันมีเพียงสองอัดแน่นของกล้วยมา! "" อัดแน่นของกล้วย? "ผมมองงงกับนักเรียนฮ่องกง นักเรียนยื่นมือเปล่า, ยิ้มและกล่าวว่า "นี่คือเนื้อของกล้วย bunches!" "โอ้" เหมาะสมมากขึ้นและน่าสนใจที่จะอธิบาย?!
ครู: "" ราก "หมายถึงนานสิ่งที่ยากเช่นไม้, โดนัท ... "
นักศึกษา "ทำไมผมเป็น" ราก "มัน"?
ครู: "บทความ" หมายถึง ยาวสามารถดัดโค้งเช่นปลา, เข็มขัด ... "
นักศึกษา "ทำไมบทบัญญัติของ" แถบ "ของมันคืออะไร?"
ครู: "จาง" หมายถึงบางแบนเช่นชิ้นส่วนของกระดาษ โต๊ะ ... "
นักศึกษา "ทำไมปาก" จาง "มัน"?
นักเรียน: "อังกฤษกล่าวว่าหนึ่งปีหนึ่งเดือนหนึ่งสัปดาห์วันหนึ่งเหตุผลที่จีนสามารถพูดได้หนึ่งเดือนหนึ่งสัปดาห์เราไม่สามารถ กล่าวว่าในวันหนึ่งปี "??
นักเรียน: "ครูทำไมมีจำนวนมากที่แตกต่างกันจีนปริมาณปัญหาดี" ?! แท้จริงจำนวนมากปัญหาสำหรับปริมาณในการเรียนรู้ภาษาจีนเพราะปริมาณที่พบบ่อยจริงถึงกว่าสองร้อย เดือนและไม่มีเกณฑ์ที่แน่นอนมักจะเป็นแบบที่คุณกล่าวว่า "ที่นั่ง" สวนผมพูด "หนึ่ง" นอกจากนี้ยังมีสวนสาธารณะที่คุณจะพูดว่า "แถบ" ของปลาผมบอกว่า "หาง" ของปลายังคุณจะพูดว่า "ไต้หวัน" ทีวีผมกล่าวว่า "กรอบ" ทีวีทำไมไม่? "รถ" รถ "กระทรวง" รถ; "ราก" เชือก "แถบ" เชือก; "" โรงเรียน "ห้อง" โรงเรียน .... ไม่เคยอุกอาจ อย่างไรก็ตามในการอธิบายมากของดอกไม้ก็สามารถกล่าวว่า "กลุ่ม", "คลัสเตอร์" ว่าพวกเขาไม่สามารถพูดได้ว่า "กระสอบ", "กอง";? ทักทายผู้เข้าชมในบ้านและถามไม่เพียง แต่บอกว่า "หลาย" กี่ "? "" กี่ "ดอกไม้วันวาเลนไทน์จำนวนเป็นเรื่องเดียวกัน แต่" ใส่ "โรสไม่ได้เป็น" กำ "หรูหรามากขึ้น ปริมาณที่ใช้ในการคำนวณจำนวนของหน่วยงานและการดำเนินการในระยะต่อไปนี้ถูกเลือกจากภาษาจีนกลางที่ใช้กันทั่วไป "คำว่าปริมาณคำว่า" พยายามทักษะหรือนักเรียนของคุณเพื่อดูการใช้งานที่เหมาะสมของจำนวน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูขอโทษฉันแค่เอาสองพวงของกล้วยมา " สองพวงของกล้วยเหรอ " ฉันมองอย่างสงสัยที่ฮ่องกงเพื่อนักเรียน นักเรียนว่างเปล่ามือยกยิ้มและกล่าวว่า " สองสายเนื้อกล้วย . " โอ้ " ฉลาดมากและน่าสนใจมากๆ ' ครู ' ' หมายถึง " รากยาวและแข็งเหมือนไม้รากปาท่องโก๋ . . . . . . " * นักเรียน " ผมทำไมเป็น " ราก " ล่ะ " ขอบคุณ " ครู " หมายถึงแถบยาวและสามารถโค้งงอเหมือนปลาและเข็มขัดหนัง . . . . . . " U " ทำไมนักเรียนกำหนดเป็น " บทความ " ล่ะ " ขอบคุณ " ครู " จาง " หมายถึงบางและแบนและเหมือนชิ้นส่วนของกระดาษและโต๊ะนักเรียน . . . . . . " U " ปากทำไมเป็น " จาง " ล่ะ " นี่นักเรียน " ภาษาอังกฤษว่าหนึ่งปีหนึ่งเดือนและหนึ่งอาทิตย์และ one day ทำไมภาษาอังกฤษสามารถพูดหนึ่งเดือนและหนึ่งสัปดาห์จะไม่สามารถพูดได้ว่าหนึ่งปี หนึ่งวัน " นี่นักเรียน " ครูทำไมภาษาอังกฤษต้องมีลักษณนามแตกต่างกันมากไหม ดีปัญหา " ฮ่าๆแน่นอนลักษณนามสำหรับเรียนภาษาจีนนำปัญหามากมายเพราะใช้ลักษณนามได้ถึง 200 คนและมีแนวทางบางอย่างที่มักจะเป็นเพราะคุณบอกว่า " ที่นั่ง " สวนสาธารณะผมบอกว่า " เป็น " สวนสาธารณะยังเป็นคุณบอกว่าเป็น " บทความ " ปลาฉันบอกว่า " หาง " ปลายังบอกคุณว่า " ไต้หวัน " ทีวีผมบอกว่าเป็น " กรอบ " ทีวีทำไมจะไม่ล่ะ เป็น " คัน " รถ " เป็น " แผนกรถเป็น " ราก " เชือก " เชือก " เป็นบทความหนึ่ง " ที่ " เป็น " โรงเรียนระหว่างโรงเรียนรวมไม่ไร้สาระ " . . . . . แต่อธิบายหลายดอกไม้และอาจกล่าวได้ว่าเป็น " กลุ่ม " และเป็น " กอ " คือไม่ได้บอกว่าเป็น " คุณ " และเป็น " กอง " ต้อนรับลูกค้าสามารถถาม " กี่ท่านครับ " ไม่พูด " หลาย " หลายปาก " วันวาเลนไทน์ดอกไม้จำนวนเกือบแต่ " เอา " ดอกกุหลาบคือไม่มี " บีม " มาหรูหรา ฮ่าลักษณนามที่ใช้ในการคำนวณหน่วยและการเคลื่อนไหวของคำนามจำนวนต่อไปนี้เป็นภาษาจีนกลางทั่วไปจากพจนานุกรมคำนามคำ " ปริมาณ " ลองดูคุณหรือนักเรียนของคุณดูว่าสามารถใช้หลายวิธีที่ถูกต้องหรือไม่