二 概念的界定：关于学习风格的界定，国内外各有自己的见解，比较有影响的

二 概念的界定：
关于学习风格的界定，国内外各有自己的见解，比较有影响的有：
(一)丽塔·邓恩(Rita Dunn)和肯尼斯-邓恩(Kennetn Dunn)认为学习风格是学生集中注意并
试图掌握和记住新的或困难的知识技能时所表现出的方式。
(二)凯夫(Keefe)认为，学习风格是学习者特有的认知、情感和心理行为方式，是反映学习者的
知觉，如何与学习环境相互作用并作出反应的相对稳定的指标。
(三)英国心理学家帕斯克(Pask)认为，学习风格是学生在学习过程中喜欢采用的某种特殊的
策略的倾向。
(四)瑞德(Reid)认为，学习风格是学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息，掌握新技能的方式。这种方式是自然的和习惯的，不会因为教学方法或学习内容的不同而发生变化。
(五)凯特·肯塞拉(Kate Kinsella)认为，学习风格是指学习者个体在接受、加工以及储存信息的过程中所采用的自然的、习惯的偏爱方式，这种偏爱方式具有持久性和独特性，就像自己的签名一样与众不同。它既反映了个体特有的生理特征，也记录了环境对个体成长的影响。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

II การนิยามแนวความคิด:เกี่ยวกับคำจำกัดความของการเรียนรู้ลักษณะ และทั้งหมดมีความคิดเห็นของตนเองที่บ้าน และต่างประเทศ ทรงอิทธิพลมาก:(A) LITA·dengen (ริต้าดันน์) และ Kenneth Dunne (Kennetn Dunn) เรียนรู้เน้นนักเรียน และพยายามที่จะเข้าใจ และจดจำความรู้ใหม่ หรือยากและทักษะโดยวิธีสาธิต(ข)ถ้ำ (Keefe), เรียนรู้ลักษณะโดยเฉพาะของผู้เรียนรับรู้ อารมณ์ และจิตใจ และพฤติกรรมรูปแบบ สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรับรู้ ว่าพวกเขาโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และตอบสนองตัวบ่งชี้ของความมั่นคงสัมพันธ์กัน(C จิตวิทยาสหราชอาณาจักร)ปาสกาล (Pask), ต้องการเรียนรู้แบบกระบวนการเรียนรู้ทั้งนักเรียนแนวโน้มนโยบายการ(D) ลิ้น (Reid) คิดว่า เรียนรู้ผู้เรียนใช้ดูดซึม การประมวลผล และเก็บข้อมูลใหม่ ได้รับทักษะใหม่ เป็นธรรมชาติ และใช้วิธีนี้ ไม่ได้เพราะสอนวิธีการหรือเปลี่ยนแปลงเนื้อหา(E) Kaite·kensaila (เคต Kinsella) คิดว่า ลักษณะการเรียนรู้หมายถึงผู้เรียนแต่ละในการรับสินค้า การประมวลผล และเก็บข้อมูลที่ใช้ธรรมชาติ นิสัย ลักษณะ การกำหนดลักษณะจะเป็นแบบถาวร และไม่ซ้ำ กัน เช่นเดียวกับลายเซ็นของเขาแบบเดียวกับ มันสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะทางกายภาพเฉพาะของแต่ละบุคคล อิทธิพลสิ่งแวดล้อมในการเจริญเติบโตแต่ละยังได้เข้าสู่ระบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ 2 :
b แนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ทั้งในประเทศและต่างประเทศต่างมีความคิดเห็นของตนเองที่มีอิทธิพล :
( 1 ) ริต้าดันน์ ( ริต้าดันน์ดันน์ ( ) และเคนเน็ธ Kennetn ดันคิดว่ารูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้ความสนใจและพยายามที่จะเข้าใจและจดจํา

ความรู้ใหม่หรือความยากลําบากทักษะในการแสดงที่ออกจากทาง

( 2 ) ถ้ำ ( คีฟ ) เชื่อว่ารูปแบบการเรียนรู้เป็นลักษณะของการรับรู้และพฤติกรรมทางด้านอารมณ์และจิตใจของผู้เรียนที่สะท้อนให้เห็นถึงการรับรู้และการเรียนรู้

วิธีการโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมที่ค่อนข้างมีเสถียรภาพและการตอบสนองตัวชี้วัด
( 3 ) นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ( มาก ) คิดว่าแพ็สก์เป็นสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนในการเรียนรู้บางพิเศษ

ชอบใช้กลยุทธ์แนวโน้ม

( 4 ) เรด ( เรด ) เชื่อว่ารูปแบบการเรียนรู้เป็นสิ่งที่ใช้ในการดูดซับและการประมวลผลและการจัดเก็บข้อมูลใหม่และวิธีการเรียนรู้ทักษะใหม่ นี้เป็นวิธีธรรมชาติและใช้ไม่ได้เพราะวิธีการสอนหรือเนื้อหาการเรียนที่แตกต่างกันและการเปลี่ยนแปลง ( 5 ) . . . . . . .

เคท ( เคท肯塞拉คินเซลลา ) ว่ารูปแบบการเรียนรู้หมายถึงผู้เรียนเป็นรายบุคคลในการรับและการประมวลผลและการจัดเก็บข้อมูลที่ใช้ในกระบวนการของธรรมชาติและการตั้งค่าการตั้งค่านี้ใช้วิธีวิธีที่ยั่งยืนและมีเอกลักษณ์รักเหมือนเป็นลายเซ็นที่แตกต่างกัน มันสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะทางกายภาพของแต่ละบุคคลโดยเฉพาะและยังบันทึกผลกระทบของสิ่งแวดล้อมต่อการเจริญเติบโตส่วนบุคคล