根据语素推测词义 教师在教授新词时 , 应当引导学生对新词中学过的语素

根据语素推测词义
教师在教授新词时 , 应当引导学生对新词中学过的语素进行回顾 , 并根据旧语素的意义来推测新词的意义 。
比如学习 “ 服装店 ” 一词, 教师引导学生回顾 “ 店 ” 是已经学过的语素 , 是 “ 商店 ” 的意思 。 “ 服装店 ” 就是 “ 卖服装的商店 " 。 又如 “ 自学 ” 一词 , 学生弄懂了 “自” 是 “自己” 的 “ 自 ” , “ 学 ” 是 “ 学习 ” 的 “ 学 ” , 自学的含义便不讲自明了 。
利用旧语素来教授新词 , 可以培养学生根据语素的意义推测词义的能力 , 对于提高学生的阅读能力也很有帮助。

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่จะคาดเดาความหมายหน่วยครูในการสอนคำศัพท์ใหม่คำใหม่ควรให้คำแนะนำนักเรียนผ่านการทบทวนหน่วยโรงเรียนมัธยมและขึ้นอยู่กับความสำคัญของหน่วยเก่าที่จะคาดเดาความหมายของคำใหม่
เช่นการเรียนรู้ "ร้านขายเสื้อผ้า" เป็นครูแนะนำนักเรียนที่รีวิว "ร้าน" คือการเรียนรู้แล้วหน่วยคือ "เก็บ" หมายถึง "ร้านขายเสื้อผ้า" เป็น "ขายร้านขายเสื้อผ้า." อีกตัวอย่างหนึ่งคือ "ตัวเอง" ของคำว่านักเรียนเข้าใจ "ตัวเอง" และ "จาก" "พวกเขา", "การเรียนรู้" คือ "การเรียนรู้" และ "เรียนรู้" หมายถึงพวกเขาไม่ได้พูดของตัวเองชัดเจน
การใช้ภาษาเก่ามักจะสอนคำศัพท์ใหม่ที่นักเรียนสามารถพัฒนาความสามารถรู้สึกถึงความหมายของการเก็งกำไรอยู่บนพื้นฐานของหน่วยในการปรับปรุงความสามารถในการอ่านของนักเรียนยังเป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามความหมายของคำว่าครูในการสอนคำใหม่ที่คุณต้องคู่มือของนักเรียนที่เรียนจากการตรวจสอบใหม่และเก่าตามความหมายของหน่วยที่จะคาดเดาความหมายของคำ " ร้านผ้าเช่นการเรียนรู้

" " " " " " " เป็นคำที่ครูนำนักเรียนทบทวน " ร้าน " เป็นคำที่ได้เรียนรู้คือ " ร้าน " หมายถึงอะไร " " " " " " " " " " " " ขายเสื้อผ้าร้านเสื้อผ้า " " " " " " " " " " " " " คือร้าน อีกตัวอย่างคือ " การเรียนรู้ด้วยตนเอง " เป็นคำที่นักเรียนเข้าใจตนเอง " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ตัวเอง " " " " " " " คือการ " เรียนรู้ " จาก " " " " " " " " เรียนรู้ " " " " " " " " เรียนรู้ " " " " " " " ในความหมายของตนเองก็ไม่ได้พูดเอง

การใช้คำเก่าที่เคยสอนคำใหม่ที่สามารถฝึกให้นักเรียนเดาความหมายตามความหมายของหน่วยที่มีความสามารถในการเพิ่มความสามารถในการอ่านของนักเรียนที่ยังช่วยให้