我们学生的母语是泰语的原因,以不熟悉汉语语法。泰语语法跟汉语语法的有差

我们学生的母语是泰语的原因,以不熟悉汉语语法。泰语语法跟汉语语法的有差别,虽然我们泰语中吸收有不少外来词，也有缺点。语法的缺点就是大多数是从母语的想法，因此泰国学生应该多熟悉的语法，应该注重的是汉语语法。为了掌握一 种语言的语法,对我们掌握语言,应该努力学习。学生应该多熟悉语气助词的语法结构，学生应该注重的是汉语语气助词“吗”“吧” 的用法，为了使学生记住汉语语气助词“吗”“吧” 的用法。也就是说在大的方面了 解在泰语语法跟汉语语法两者的异同。由于泰语跟汉语语法的有差别,因此泰国学生使用汉语时会出现意义及用法错误，所以笔者的研究目的是对汉泰语气助词“吗”“吧” 对比进行研究，还本研究使学生了解和掌握汉泰语气助词。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุผลของเราสำหรับนักเรียนที่เป็นภาษาไม่คุ้นเคยกับไวยากรณ์ภาษาจีน ไทย ไวยากรณ์ไทยและความแตกต่างของไวยากรณ์จีนในขณะที่เราดูดซึมหลายคำยืมในภาษาไทย ยังมีข้อเสีย ไวยากรณ์ข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ความคิดของแม่ เพื่อนักเรียนไทยควรจะคุ้นเคยกับไวยากรณ์ควรจะเน้นไวยากรณ์จีน เพื่อหลักไวยากรณ์ของภาษา เราหลักภาษา ควรศึกษาอย่างหนัก นักเรียนควรจะคุ้นเคยกับไวยากรณ์ของคำเสริมโครงสร้างอารมณ์ ควรจะเน้นให้นักศึกษาอนุภาคแบบจีน "" "" ใช้ เพื่อให้นักเรียนจำอนุภาคแบบจีน "" "" ใช้ ความ เข้าใจในไวยากรณ์ไทยและไวยากรณ์จีนความเหมือนและความแตกต่าง เนื่องจากความแตกต่างในไวยากรณ์ไทยและจีน เพื่อประเทศไทยจะเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนใช้ภาษาจีนความสำคัญและการใช้ข้อผิดพลาด ดังนั้นผู้เขียนมีวัตถุประสงค์เพื่อ cognates ไทยคำเสริมของอารมณ์ "" "" contrastive ศึกษา วิจัยหลักช่วยนักเรียนเข้าใจ และหลัก cognates ไทยคำเสริมของอารมณ์ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาแม่ของเราคือเหตุผลสำหรับนักเรียนไทยที่ไม่คุ้นเคยไวยากรณ์จีน มีคนไทยที่มีความแตกต่างไวยากรณ์ไวยากรณ์จีนถึงแม้ว่าเรามีจำนวนมากของการดูดซับไทยคำต่างประเทศนอกจากนี้ยังมีข้อเสีย ข้อเสียคือว่าส่วนใหญ่ของไวยากรณ์จากความคิดของภาษาแม่เพื่อให้นักเรียนไทยควรจะมีไวยากรณ์ที่คุ้นเคยมากขึ้นจะต้องใส่ใจกับไวยากรณ์ภาษาจีน เพื่อที่จะโทไวยากรณ์ของภาษาสำหรับเราที่จะโทภาษาที่คุณควรเรียนอย่างหนัก นักเรียนอนุภาคหลายกิริยาควรจะคุ้นเคยกับโครงสร้างไวยากรณ์นักเรียนควรให้ความสนใจในภาษาจีนคำกริยาอนุภาค "มัน", "มัน" การใช้งานในการสั่งซื้อเพื่อให้นักเรียนที่จะจำจีน Modal อนุภาค "มัน", "มัน" การใช้งาน นั่นคือความเข้าใจในแง่มุมที่สำคัญของไวยากรณ์ในภาษาไทยที่มีทั้งความเหมือนและความแตกต่างระหว่างไวยากรณ์จีน เนื่องจากมีความแตกต่างในไทยที่มีไวยากรณ์ภาษาจีนเพื่อให้นักเรียนไทยมีความหมายและข้อผิดพลาดการใช้งานที่เกิดขึ้นเมื่อคุณใช้ภาษาจีนเพื่อจุดประสงค์ของผู้เขียนคือการกิริยาอนุภาคจีนและไทย "มัน", "มัน" การศึกษาเปรียบเทียบการวิจัยที่สำคัญเพื่อให้นักเรียนเข้าใจและ ต้นแบบจีนและไทยอนุภาคกิริยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราเรียนวิชาภาษาไทยเป็นภาษาแม่ของพวกเขาด้วยเหตุผลที่ไม่คุ้นเคยกับไวยากรณ์ภาษาจีน ไวยากรณ์ภาษาไทยกับภาษาจีนไวยากรณ์ที่แตกต่างกันในขณะที่เราใช้ในไทยมีหลายคำที่ยืมมาจากภาษาอื่นก็มีจุดอ่อน หนึ่งในข้อเสียของไวยากรณ์ภาษาส่วนใหญ่ของพวกเขาจากความคิดของนักเรียนไทยจึงควรจะคุ้นเคยกับไวยากรณ์ที่ควรสังเกตคือไวยากรณ์ภาษาจีน เพื่อให้เข้าใจในไวยากรณ์ของภาษาทำให้เราเข้าใจภาษาต้องเรียนอย่างหนัก นักเรียนควรมีความคุ้นเคยกับโครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาช่วยนักเรียนที่ควรให้ความสนใจคือคำกริยาภาษาจีนคำว่า " เหรอ " " " " " " " " การใช้คำกริยาภาษาจีนเพื่อให้นักเรียนจำเสริม " มั้ย " " " " " " " " การใช้คือว่าในมือใหญ่เข้าใจในไวยากรณ์ภาษาไทยกับความเหมือนและความแตกต่างของพวกเขาและไวยากรณ์ภาษาจีน เนื่องจากมีความแตกต่างระหว่างภาษาไทยกับภาษาจีนไวยากรณ์ภาษาจีนจึงจะปรากฏขึ้นเมื่อคุณใช้กับนักศึกษาไทยในความหมายและการใช้ข้อผิดพลาดดังนั้นผู้เขียนของการศึกษาไทย " มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภาษาช่วยมั้ย " " " " " " " " การศึกษาเปรียบเทียบและการศึกษาเพื่อให้นักเรียนรู้และเข้าใจภาษาช่วยไทย