有些课文插图不仅画得很美，还反映了这篇课文的主要内容，只要老师用得活，

有些课文插图不仅画得很美，还反映了这篇课文的主要内容，只要老师用得活，就可以帮助学生了解课文内容。我在教学《桂林山水》时，先让学生仔细看图，再让学生回答：“图上画的是什么地方？”“描绘了这个地方怎样的景象？”学生很自然地回答：“图上画的是桂林山水的美丽景色。”再如，教学《开国大典》这课时，我先让学生预习课文，然后让学生看图回答：“图上画的是什么时间、什么地点，画了什么内容？”学生马上就说出了“记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况”，能较直观形象地了解课文内容。这对于发展学生的形象思维和语言表达能力有极大的好处。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาพประกอบบางอย่างไม่เพียงแต่ทาสีสวยงามมาก แต่ยัง สะท้อนถึงเนื้อหาหลักของข้อความนี้ สด คุณสามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจข้อความที่ครูใช้ เมื่อฉันกำลังสอนกุ้ยหลิน ช่วยให้นักเรียนดูภาพอย่างระมัดระวัง และจากนั้น ให้นักเรียนตอบ "ถูก ลากไปบนไดอะแกรมที่ใด "" มีภาพฉากวิธีทำ "ธรรมชาติจะตอบนักเรียน: " ภาพของทัศนียภาพอันสวยงามของกุ้ยหลินแผนที่ "อีก สอนที่ก่อตั้งระดับนี้ ฉันให้นักเรียนข้อความแสดงตัวอย่าง และจากนั้น ให้นักเรียนดูรูปภาพและคำตอบที่: " รูปวาดในเวลา และสถาน สิ่งวาด "นักเรียนจะเร็วว่า" พงศาวดารพิธีก่อตั้งที่จะจัดขึ้นในเดือน 1 ตุลาคม 1949 ในปักกิ่ง เมืองหลวงของใน "ได้ความเข้าใจที่ง่ายขึ้นของภาพกับข้อความ เพื่อพัฒนา ความคิดในภาพและภาษาของนักเรียนได้ประโยชน์มาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพประกอบข้อความบางส่วนไม่เพียง แต่วาดสวยงาม แต่ยังสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาหลักของข้อความนี้ตราบใดที่ครูและต้องมีชีวิตอยู่เราสามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาข้อความ ผมอยู่ในการเรียนการสอน "กุ้ยหลินภูมิทัศน์" ให้นักเรียนมองใกล้ที่ภาพให้นักเรียนตอบว่า: "ภาพวาดรูปเป็นอะไร" "อะไรคือสถานที่แห่งนี้แสดงให้เห็นฉาก" นักเรียนธรรมชาติตอบ: "บนแผนที่? การวาดภาพเป็นมุมมองที่สวยงามของกุ้ยหลิน "อีกครั้งการเรียนการสอน" ผู้ก่อตั้งพิธี "ชั้นนี้ผมขอให้นักเรียนที่จะแสดงตัวอย่างข้อความแล้วให้นักเรียนรูปตอบ :. " ภาพวาดรูปเป็นสิ่งที่เวลาสิ่งที่สิ่งที่เข้ามา เนื้อหา? "นักศึกษาทันทีพูดว่า" พงศาวดารพิธีก่อตั้งของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อวันที่ 1 ตุลาคม 1949 ในเมืองหลวงกรุงปักกิ่ง "ภาพที่สามารถเข้าใจง่ายมากขึ้นของเนื้อหาข้อความ นี่คือการพัฒนานักเรียนคิดในภาพและทักษะการใช้ภาษามีผลประโยชน์ที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพประกอบบางข้อความไม่เพียงแต่วาดได้สวยมากและยังสะท้อนให้เห็นถึงข้อความนี้เนื้อหาหลักที่ใช้อยู่ถ้าครูสามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาข้อความ ฉันกำลังสอน " กุ้ยหลิน " เมื่อดูให้ดีก่อนให้นักเรียนแล้วให้นักเรียนตอบ " ภาพมันอะไรกัน " " อธิบายสถานที่นี้วิธีการที่ภาพ " นักเรียนย่อมตอบว่า " ในรูปเป็นรูปของกุ้ยหลินทิวทัศน์ทัศนียภาพที่สวยงามของ " นอกจากนี้การสอน " พิธีสถาปนา " มันขาดผมให้นักเรียนดูตัวอย่างบทเรียนแล้วให้นักเรียนดูภาพตอบว่า " ในรูปเป็นรูปของที่ไหนเมื่อไหร่และได้วาดอะไร" นักเรียนจะพูด " เล่าเรื่องวันที่ 1 ตุลาคมพ.ศ. 2492 ในเมืองหลวงกรุงปักกิ่งพิธีเอิกเกริก " สามารถเข้าใจเนื้อหาข้อความภาพ นี้สำหรับการพัฒนานักเรียนคิดภาพและความสามารถทางภาษาเป็นประโยชน์ ฮ่าๆ