说笔画名称给出汉字，让学生说出该字包含的笔画。例如让学生指出“文、化、

说笔画名称
给出汉字，让学生说出该字包含的笔画。
例如让学生指出“文、化、”两字的笔画，学生可以说出：“‘文’有四笔：点、横、撇、捺；‘化’有四笔：撇、竖、撇、竖穹钩”。
写出带同一笔画的字
给出一种笔画，请学生写出有此笔画的字。
如要求写出五个带点的字，学生则写出“字、汉、语、学、热”等字。又如要求写出尽可能多的带竖的字，学生则写出“中、上、下、所、有、生” 等字。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กล่าวว่า ชื่อจังหวะตัวอักษรจีนได้ ถามชื่อนักเรียนประกอบด้วยจังหวะคำเช่น ให้นักเรียนชี้ให้เห็นว่า "บทความ และ" สองจังหวะ นักเรียนสามารถพูดได้: "' ' สี่จังหวะ: จุด วัง ซ้าย นา สี่จังหวะ: ตะขอ โดมแนวตั้งด้านซ้ายของเครื่องหมายอัญประกาศเดี่ยว แนวตั้ง ได้"เขียนคำที่ มีจังหวะเดียวกันกรุณาให้จังหวะ เขียนคำในสมองเขียนคำที่ห้า มีจุด เรียนเขียน "คำ ภาษาจีน ภาษา เรียนรู้ คำร้อน" เขียนคำมากกับแนวตั้ง เรียนเขียน "ในจีน ขึ้น ลง และคำว่า"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขากล่าวว่าชื่อของโรคหลอดเลือดสมองได้รับตัวอักษรคันจิให้นักเรียนที่จะพูดคำว่ามีจังหวะ
ตัวอย่างเช่นสำหรับนักเรียนที่ "ข้อความของ" คำพูดของจังหวะนักเรียนสามารถกล่าวว่า "'ข้อความ' มีสี่ปากกา: จุดแนวนอนซ้ายสะบัด 'เทคโนโลยี' มีสี่ปากกา: เขียนแนวตั้งซ้ายในแนวตั้ง เบ็ดโดม. " เขียนคำที่มีจังหวะเดียวกันให้จังหวะให้นักเรียนเขียนจังหวะมีคำนี้ ขณะที่ขอให้เขียนห้าคำเล็ก ๆ น้อย ๆ นักเรียนจะเขียน "คำ, จีน, ภาษาวิทยาศาสตร์ร้อน" และคำอื่น ๆ อีกตัวอย่างหนึ่งคือความต้องการที่จะเขียนให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ด้วยคำแนวนักเรียนแล้วเขียน "ขึ้นลงมีนักเรียน" และคำอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชื่อภาษาจีนว่า "

ให้และให้นักเรียนบอกคำที่ประกอบด้วยจังหวะ
ตัวอย่างให้นักเรียนชี้ที่ " วัฒนธรรม , การเปลี่ยนแปลง , " " " " " " " " " นักเรียนสามารถพูดได้ว่า " ' ' วัฒนธรรม ' ' มีปากกาสี่ : จุด , แนวนอน , จังหวะ , กด ' เปลี่ยน ' มีปากกาสี่ : ทิ้ง , แนวตั้ง , จังหวะ , แนวตั้งหรือตะขอ " เขียนด้วยจังหวะเดียวกัน

จังหวะคำที่นำเสนอนี้มีจังหวะให้นักเรียนเขียนคำ

หากต้องการเขียนลงห้าเอาคำที่นักเรียนจะเขียน " คำ , จีน , ภาษา , เรียนรู้ , ร้อน " และคำอื่นๆ และถ้าต้องเขียนให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในแนวตั้งกับคำที่เขียนว่า " นักเรียนใน , ขึ้น , ลง , ที่ , มี , ชีวิต " และคำอื่นๆ