สรุปคือการใช้สิ่งที่เรียกว่าจุดไวยากรณ์ที่เรียนอยู่ด้านหน้าปรากฏรายละเอียดของไวยากรณ์ที่เข้มข้นและทำให้นักเรียนมีความเข้าใจระบบการเปรียบเทียบ สรุปเป็นประโยคจะต้องประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้ : 1
2 ลักษณะรูปแบบลักษณะทาง 3 ลักษณะภาษาเช่นการใช้ในบริบทที่ใครพูดกับใครว่าเนื่องในโอกาสอะไรทำไมพูดและเสียงที่พวกเขาพูดและการแสดงออกทางสีหน้าและ 4
และได้เรียนรู้กฎหมายที่เกี่ยวข้อง . ทั่วไปและสับสนได้ง่ายเมื่อเปรียบเทียบกับ 5 จุดไวยากรณ์ในภาษาเดียวกันกับนักเรียน
6 ชี้จุดไวยากรณ์เปรียบเทียบและวิธีการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
ไม่ทุกจุดไวยากรณ์จะใช้หกของพวกเขากล่าวว่า
สรุปได้กระชับมากขึ้นดีกว่าจุดไวยากรณ์ กับอธิบายไวยากรณ์เหมือนกันไม่สามารถวางจุดไวยากรณ์อธิบายสรุปเป็นทฤษฎีและต้องผ่านฉากและตัวอย่าง
สรุปช่องเขาหลายวิธีหรือวิธีการแบบบูรณาการ ( ตัวอย่างดูด้านล่าง ) :
สรุปคือระบบที่ไม่ต้อง . . . . . . . แบบมีสไตล์โดยทั่วไปของรัฐรัฐรัฐผมจะได้รับการสรุปในระบบวิธี
สรุปเปรียบเทียบกับจีนที่เกี่ยวข้องกับประโยคที่เปรียบเทียบกับนักเรียนที่สอดคล้องกับภาษาหรือสำนวนเปรียบเทียบ
กรณีอุปนัยโดยนักเรียนหรือครูจะบอกกฎทั่วไป
สรุปคือครูโดยการถามคำถาม ,และนักเรียนร่วมกันสรุป
สรุปเป็นหนึ่งในตัวอย่างของ
ที่แท้จริงในการสอนไวยากรณ์แบบบูรณาการการใช้จุดที่มักจะมีหลายวิธีที่ สรุปปริมาณกว่าเช่นในเวลาที่ครูสามารถใช้คำถามเช่นที่สร้างแรงบันดาลใจให้กับนักศึกษา :
T : วันนี้คุณเรียนรู้อะไรบ้าง ? ? ? ? ? ? ? ?
นักเรียน : ( ชื่อไม่กี่ประโยคที่กริยากับปริมาณ ) ) ) ) ) ) )
ดีมาก ! ใครสามารถบอกได้ว่าเป็นสูตร ที่อยู่ : S V
V O เมื่อเพิ่มปริมาณ ( ตัวอย่าง ) ) ) ) ) ) ) )
ดีมาก ! จริง S V O V เพิ่มปริมาณ
( พูดและเขียนโดยขอบล่างเล็กน้อยถ้าไม่มีภาษาของหลักสูตร ) จะเป็นอย่างไร ? ? ? ? ? ? ? ที่อยู่ :เมื่อเพิ่มปริมาณ S V อาจารย์ : อืม . . . .
ใช่มั้ย ? ที่อยู่ : S
V ส่วนปริมาณ ( เปรียบเทียบ ) )
T : ถ้าคุณได้เรียนรู้ภาษาจีนในน้อยกว่าหนึ่งปี , สิ่งที่คุณพูด ? ? ? ? ? ? ? นักศึกษา :
ผมเรียนภาษาจีนเรียนไม่น้อยกว่า 1 ปี
ดีมาก ! สูตร ที่อยู่ : S V
V O น้อยกว่าปริมาณที่เสริม
ดีมาก ! ( ใส่สูตรที่เขียนบนกระดานดำ ( ระบบนี้
) ) ) ) ) ) ) )
การแปล กรุณารอสักครู่..