有些中文的语法，句子成分或词汇当翻译成泰语时意思相近，使不少的学生感到

有些中文的语法，句子成分或词汇当翻译成泰语时意思相近，使不少的学生感到混乱，无法了解该用哪些词汇。因此，对有关应用汉语近义词的研究比较多。如:对学生应用“突然”与“忽然”进行了调查，此外，还有对学生应用“一定”与“肯定”进行研究。而对学生应用“帮忙”与“帮助”却不多。
基于此，本文对瓦莱兰大学50名中文系二年级学生应用“帮忙”与“帮助”进行调查，为了了解中文系二年级学生使用“帮忙”与“帮助”的情况，并对学生参考文献之前与之后进行比较。本文应用试卷调查法进行调查，并使用microsoft excel软件统计分析研究发现，参考文献之前，大部分的学生都不会回答问题，可见，学生都不了解“帮忙”和“帮助”的用法，他们都分不出来怎么用这两个词。
而参考文献之后发现大多数的学生会回答问题，就是说学生更多了解“帮忙”和“帮助”的用法，但是调查结果还发现，参考文献之后，不少的学生又不会回答问题，可知，虽然大多数的学生能够了解“帮忙”和“帮助”的用法，而也有不少的学生还不了解。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางภาษาจีนไวยากรณ์ ประโยค หรือคำความหมายเมื่อแปลเป็นภาษาไทย คล้ายกับนักเรียนหลายคนสับสน ไม่ทราบว่าคำใดใช้ ดังนั้น เพิ่มเติมงานวิจัยด้านการใช้คำเหมือนภาษาจีน เช่น: แอพลิเคชันของนักเรียน "ฉับพลัน" และ "ทันใดนั้น" ตรวจสอบ แห่ง นอกจากนี้สำหรับนักเรียน "ต้อง" และ "ต้อง" สำหรับการวิจัย และ สำหรับนักเรียน "จะช่วย" หรือ "ช่วย" แต่มากไม่ตามนี้ เรา walailan 50 แผนกภาษาจีนนักเรียนปีสองที่ "มหาวิทยาลัย วิธีใช้" และ "ช่วย" ในการตรวจสอบ นักศึกษาปีสองเรียนภาษาจีนที่ใช้ "ช่วย" หรือ "ช่วย" สถานการณ์ และอ้างอิงสำหรับนักเรียนก่อน และ หลังการเปรียบเทียบ ใช้กระดาษวิธีการตรวจสอบ และใช้ Excel Microsoft ซอฟต์แวร์การวิเคราะห์ทางสถิติพบว่า ก่อนอ้างอิง นักเรียนจะตอบคำถาม เราจะเห็นว่า นักเรียนไม่เข้าใจ "ช่วย" และ "ช่วย" ใช้ พวกเขาไม่สามารถบอกวิธีการใช้คำเหล่านี้สองอ้างอิงในภายหลังพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่สามารถตอบคำถาม ซึ่งหมายความว่า นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ "วิธีใช้" หรือ "วิธีใช้" ถูกใช้ แต่ผลการวิจัยยังพบว่า หลังจากการอ้างอิง นักเรียนจำนวนมากจะไม่ตอบคำถาม ชี้ให้เห็นว่าแม้นักเรียนส่วนใหญ่สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับ "ช่วย" และ "วิธีใช้" ถูก ใช้ ในขณะที่ไม่ทราบจำนวนมากของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางไวยากรณ์จีน, องค์ประกอบประโยคหรือคำเมื่อแปลเป็นความหมายที่คล้ายกันไทยเมื่อนักเรียนจำนวนมากรู้สึกสับสนไม่สามารถที่จะเข้าใจในสิ่งที่คำที่ใช้ ดังนั้นการวิจัยเกี่ยวกับการใช้คำพ้องความหมายภาษาจีนมากขึ้น เช่น: สำหรับนักเรียนที่จะใช้ "ฉับพลัน" และ "ทันใดนั้น" ดำเนินการสำรวจในนอกจากนี้ยังมีการใช้งานสำหรับนักเรียน "จำเป็น" และ "บวก" การศึกษา นักเรียนใช้สำหรับ "ความช่วยเหลือ" และ "ความช่วยเหลือ" ไม่มาก
จากนี้กระดาษวา Lailan 50 กรมมหาวิทยาลัยจีนปีโปรแกรม "ช่วย" และ "ความช่วยเหลือ" ในการตรวจสอบเพื่อที่จะทำความเข้าใจกับฝ่ายจีนปีใช้ "ความช่วยเหลือ" และ "ความช่วยเหลือ" ในกรณีที่นักเรียนและการอ้างอิง ก่อนและหลังการเปรียบเทียบ ในบทความนี้สำรวจกระดาษดำเนินการสำรวจและการวิเคราะห์ทางสถิติโดยใช้โปรแกรม Microsoft Excel พบการอ้างอิงก่อนที่นักเรียนส่วนใหญ่จะไม่ตอบคำถามแสดงให้เห็นว่านักเรียนไม่เข้าใจ "ช่วย" และ "ความช่วยเหลือ" การใช้งานพวกเขา ใกล้เกินไปวิธีการใช้ทั้งสองคำ
และหลังจากที่อ้างอิงพบว่านักเรียนส่วนใหญ่จะตอบคำถามที่ให้นักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ "ความช่วยเหลือ" และ "ความช่วยเหลือ" การใช้งาน แต่การสำรวจยังพบว่าหลังจากการอ้างอิงจำนวนมากของนักเรียนและจะไม่ตอบคำถามที่เราสามารถมองเห็น ขณะที่นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถที่จะเข้าใจ "ความช่วยเหลือ" และ "ความช่วยเหลือ" การใช้งาน แต่มีนักเรียนจำนวนมากที่ยังไม่ทราบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

* บางภาษาจีนไวยากรณ์ประโยคหรือคำศัพท์ที่ความหมายใกล้เคียงกันเมื่อแปลเป็นภาษาไทยทำให้นักเรียนหลายคนรู้สึกสับสนและไม่เข้าใจกับคำพูดนี้ ดังนั้นการศึกษาเกี่ยวกับคำพ้องความหมายมากขึ้นการใช้ภาษาจีน เช่นโปรแกรมสำหรับนักเรียน " ฉับพลัน " และ " ก็ " ตรวจสอบนอกจากนี้ยังมีโปรแกรมสำหรับนักเรียน " ต้อง " และ " ต้อง " ศึกษา และสำหรับนักเรียนใช้ในการ " ช่วย " และ " ช่วย " ไม่ได้ * บทความนี้เกี่ยวกับชื่อมหาวิทยาลัย瓦莱兰 50 ภาควิชาภาษาจีนของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 โปรแกรม " ช่วย " และ " ช่วย " ศึกษาเพื่อให้เข้าใจภาษาอังกฤษนักเรียนปีที่สองใช้ " ความช่วยเหลือ " และ " ช่วย " สถานการณ์และให้นักเรียนอ้างอิงเปรียบเทียบก่อนและหลัง งานวิจัยนี้ใช้วิธีการสำรวจตรวจสอบเอกสารและใช้ Microsoft Excel ซอฟต์แวร์การวิเคราะห์ทางสถิติผลการศึกษาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่อ้างอิงก่อนที่จะตอบคำถามมองเห็นนักเรียนไม่เข้าใจ " ช่วย " และ " ช่วย " ใช้พวกเขาไม่ได้บอกวิธีที่จะใช้สองคำนี้ รายละเอียดและเอกสารอ้างอิงพบว่านักเรียนส่วนใหญ่จะตอบคำถามว่านักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ " ช่วย " และ " ช่วย " ใช้แต่ผลการสำรวจยังพบว่าหลังจากเอกสารอ้างอิงหลายของนักเรียนยังไม่ตอบคำถามว่าถึงแม้ว่านักเรียนส่วนใหญ่เข้าใจ " ช่วย " และ " ช่วย " ของการใช้งานและมีจำนวนของนักเรียนยังไม่เข้าใจ *