口语课：“我的家”教案一、 教学对象：菲律宾来华夏令营学生（汉语初级水

口语课：“我的家”教案

一、 教学对象：菲律宾来华夏令营学生（汉语初级水平）

二、 采用教材：

三、 教学目的：

要求学生掌握家庭成员的称呼；要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语

四、 教学重点：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音

五、 教学难点：量词“口”的解释、以及“哪儿”“有”“岁”等词语的解释

六、 辅助教学手段：图片、字卡、游戏

七、 教学实践的整体规划：

课时数

教学内容 教学手段 所需时间

第一 课时

①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓，图片及字卡游戏 ，15分钟

②掌握“有”“口”，并进行分组练习、询问家庭成员数量等，图片字卡 ，20分钟 。

③课堂内容回顾，5分钟

第二课时

①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”“岁”等词语10分钟 ，图片示范 ，10分钟

②同学分组游戏进行情景对话，情景对话，15分钟

③对同学进行读音的纠正及训练10分钟，分组对话，10分钟

④本课回顾以及布置作业，5分钟



八、教学内容与教学步骤：

第一课时

教学步骤与具体过程

1、复习旧课：

2：学习新课

①学生词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹 方法： 通过游戏：将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。游戏结束，维持秩序“同学们坐好”后，将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹”，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。

②解释难点生词：

有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学生理解即可。

口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。

例句：“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”

3、综合性练习

同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 （对话大概内容：-你好，你叫什么名字？-你好，我叫**。-你家里有什么人？-我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟和我。）老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。

4、小结与布置作业

游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。





生理解即可。

口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。 “我有两支铅笔” 3、综合性练习

同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 （对话大概内容：-你好，你叫什么名字？-你好，我叫**。-你家里有什么人？-我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟和我。）老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。



4、小结与布置作业

游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。

第二课时

1、复习旧课：

老师提问学生“家里有几口人？”“家里都有什么人？”让学生轮流回答。

学生一对话形式表达

2、学习新课

①学习生词： 哪儿：用印有学校、家等图案的图片、字卡向同学进行解释。指着学校图片问“老师在哪儿？”回答“老师在学校。”指着家图片问“老师在哪儿？”让同学回答“老师在家里。”接下来让同学自由对话，让学生理解“哪儿”的含义。

学生、读书：用印有小学生的图片以及正在读书的人的图片、字卡让学生了解这两个生词。

练习“学生在读书” 岁：用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应图片下面，领读，使学生理解其意思。并进行演示“老师几岁了？”“老师十九岁。”（进行这部分时，可以用手势比数字和数字的图片进行辅助教学。）

②将本节课所学生词字卡贴上，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。

③讲练课文：将书本翻到14页，领读对话两遍，学生两人一组以对话方式轮读这段对话。

3、综合性练习

①进行对话游戏，学生三至四人分为一组，分别扮演提问者和回答者的角色，问出小组成员的年龄、是否为学生、在哪里读书等问题。并在结束后进行小组总结汇报。(内容：-你多大了？-我*岁。你那？-我*岁。你是学生吗？在哪里上学？-„„)

②进行读音的训练，在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。在a上面分别标注四种声调。首先领读，提问学生跟读。并在ma上标注相同声调，让学生思考其读音，并提问。之后纠正正确读音，领读，提问。再次贴出tu、mei两组拼音，标注音标后，让学生轮读。 ③将书本翻到16页，完成该页游戏。

老师先在黑板上下左右四个方位贴上相对的字卡及拼音，领读，使学生明白其含义。然后在黑板上画上两个相同的圆脸，并画上眼睛和嘴，同学举手选择四组进行游戏，每组两人，一名蒙眼，一名指挥，蒙眼的同学依照指挥同学通过上下左右的描述将鼻子贴在圆脸中正确的位置上。 计时，按照每组所用时间以及位置的正确性让学生们一起推选出最棒的两个组，给予奖励（苹果等）。

4、小结与布置作业：

游戏结束。贴出两节课所学所有生词字卡及拼音，提问同学轮读，并进行纠正。

表现最好的同学给予水果或者糖的奖励。

布置作业，打电话问问爸爸妈妈十岁时家里面都有什么人，在哪里读书。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาพูด: "บ้านของฉัน" บทแผนสอนวัตถุ: นักเรียนค่ายฟิลิปปินส์จีน (จีน: ระดับประถมศึกษา)วินาที ใช้วัสดุ:เป้าหมายที่ 3 :นักเรียนจะต้องเรียกหลักครอบครัว ต้องการนักเรียนจะเข้าใจสถานการณ์ครอบครัวเมื่อถามเงื่อนไขง่าย4 โฟกัสสอน: พ่อ แม่ ตา ยาย พี่ ชาย น้องสาว นักเรียน ที่คำ การอ่านและออกเสียงห้า สอนจุดยาก: วัดคำว่า "ปาก" อธิบาย "ที่", "", "อายุ" และอื่น ๆ คำอธิบายหมายถึงครุภัณฑ์ 6: บัตรคำรูปภาพ เกมส์เจ็ด วางแผนการปฏิบัติการสอนโดยรวม:จำนวนบทเรียนสอนเวลาสอนเนื้อหาที่ต้องการชั้นแรก①หลักบิดา ชื่อของสมาชิกในครอบครัวแม่ และอื่น ๆ รูปภาพ และคำที่เกมการ์ด 15 นาที②หลัก "" และ "", หมายเลขของกลุ่มออกกำลังกาย และสมาชิกในครอบครัวถาม รูปภาพคำบัตร 20 นาที③บรรยายทบทวน 5 นาทีชั้นสองผ่านรูปภาพแสดงให้เห็นถึง "", "นักศึกษา" "อ่าน" "อายุ" และคำอื่น ๆ 10 นาที ถ่ายแบบ 10 นาทีนอบ②เรียนกลุ่มฉากในเกม เมืองไทย 15 นาที③การออกเสียงการแก้ไขของนักเรียนและการฝึกอบรม 10 นาทีกลุ่มสนทนา 10 นาทีหลักสูตรนี้ทาน II และการบ้าน 5 นาที 8 สอนเนื้อหา และสอนขั้นตอน:ชั้นแรกสอนขั้นตอนและกระบวนการ1 ทบทวนบทเรียนเก่า:2: บทเรียนใหม่①学生词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹 方法： 通过游戏：将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。游戏结束，维持秩序“同学们坐好”后，将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹”，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。②解释难点生词：有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学生理解即可。口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。例句：“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”3、综合性练习同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 （对话大概内容：-你好，你叫什么名字？-你好，我叫**。-你家里有什么人？-我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟和我。）老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。4、小结与布置作业游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。 生理解即可。口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。 “我有两支铅笔” 3、综合性练习同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 （对话大概内容：-你好，你叫什么名字？-你好，我叫**。-你家里有什么人？-我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟和我。）老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。 4、小结与布置作业游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。第二课时1、复习旧课：老师提问学生“家里有几口人？”“家里都有什么人？”让学生轮流回答。学生一对话形式表达2、学习新课①学习生词： 哪儿：用印有学校、家等图案的图片、字卡向同学进行解释。指着学校图片问“老师在哪儿？”回答“老师在学校。”指着家图片问“老师在哪儿？”让同学回答“老师在家里。”接下来让同学自由对话，让学生理解“哪儿”的含义。学生、读书：用印有小学生的图片以及正在读书的人的图片、字卡让学生了解这两个生词。练习“学生在读书” 岁：用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应图片下面，领读，使学生理解其意思。并进行演示“老师几岁了？”“老师十九岁。”（进行这部分时，可以用手势比数字和数字的图片进行辅助教学。）②将本节课所学生词字卡贴上，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。③讲练课文：将书本翻到14页，领读对话两遍，学生两人一组以对话方式轮读这段对话。3、综合性练习①进行对话游戏，学生三至四人分为一组，分别扮演提问者和回答者的角色，问出小组成员的年龄、是否为学生、在哪里读书等问题。并在结束后进行小组总结汇报。(内容：-你多大了？-我*岁。你那？-我*岁。你是学生吗？在哪里上学？-„„)②进行读音的训练，在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。在a上面分别标注四种声调。首先领读，提问学生跟读。并在ma上标注相同声调，让学生思考其读音，并提问。之后纠正正确读音，领读，提问。再次贴出tu、mei两组拼音，标注音标后，让学生轮读。 ③将书本翻到16页，完成该页游戏。老师先在黑板上下左右四个方位贴上相对的字卡及拼音，领读，使学生明白其含义。然后在黑板上画上两个相同的圆脸，并画上眼睛和嘴，同学举手选择四组进行游戏，每组两人，一名蒙眼，一名指挥，蒙眼的同学依照指挥同学通过上下左右的描述将鼻子贴在圆脸中正确的位置上。 计时，按照每组所用时间以及位置的正确性让学生们一起推选出最棒的两个组，给予奖励（苹果等）。4、小结与布置作业：游戏结束。贴出两节课所学所有生词字卡及拼音，提问同学轮读，并进行纠正。表现最好的同学给予水果或者糖的奖励。布置作业，打电话问问爸爸妈妈十岁时家里面都有什么人，在哪里读书。

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนสาร: "บ้านของฉัน" แผนการสอนเรื่องการเรียนการสอน: นักศึกษาจีนค่ายฟิลิปปินส์ (ภาษาจีนระดับประถมศึกษา) ประการที่สองการใช้ตำรา: สามสอนวัตถุประสงค์: ต้องการให้นักเรียนที่จะโทสมาชิกในครอบครัวโทร; ต้องการให้นักเรียนเข้าใจสถานการณ์ของครอบครัวเมื่อถามว่า วลีง่ายๆสี่จุดการเรียนการสอนพ่อแม่ปู่ย่าพี่น้องนักเรียนที่อ่านและการออกเสียงของคำเช่นห้าการเรียนการสอนเรื่องยาก: ปริมาณ "ปาก" คำอธิบายและ "ที่" "ใช่" " ปีตีความ "และคำอื่น ๆ ของหกวิธีการเรียนการสอนเสริม: ภาพบัตรคำ, เกมเจ็ดการวางแผนโดยรวมของการปฏิบัติการเรียนการสอน: จำนวนชั่วโมงการเรียนการสอนเนื้อหาการเรียนการสอนหมายถึงเวลาที่จำเป็นสำหรับชั้นแรก①พ่อเข้าใจแม่และสมาชิกในครอบครัวอื่นๆ ของนามรูปภาพและ การ์ดเกม Word, 15 นาที②ต้นแบบ"ใช่" "ปาก" และการออกกำลังกายกลุ่มขอจำนวนสมาชิกในครอบครัว ฯลฯ บัตรคำภาพ, 20 นาที ③ตรวจสอบห้องเรียนเนื้อหาห้านาทีของชั้นที่สอง①ผ่านการสาธิตภาพว่า"ที่ไหน", "นักเรียน", "การอ่าน", "ปี" และคำอื่น ๆ 10 นาทีสาธิตภาพ 10 นาที②การจัดกลุ่มนักเรียนเกมบทสนทนาฉากฉากการสนทนา15 นาที③การออกเสียงที่ถูกต้องของเพื่อนร่วมชั้นเรียนและการฝึกอบรม 10 นาทีกลุ่มสนทนา 10 นาที④ทบทวนบทเรียนและการกำหนดห้านาทีแปดเนื้อหาการเรียนการสอนและการเรียนการสอนขั้นตอน: ชั้นแรกการเรียนการสอนและขั้นตอนกระบวนการที่เฉพาะเจาะจง1, ทบทวนบทเรียนเก่า: 2 : เรียนรู้บทเรียนใหม่①คำนักศึกษา: คุณปู่คุณยายพ่อแม่พี่ชายวิธีพี่: ผ่านเกม: ภาพการ์ตูนพิมพ์ของสมาชิกในครอบครัวถูกโพสต์บนกระดานดำนักเรียนสองคนมาถึงการออกเสียงของบัตรคำที่มีสติกเกอร์ ในภาพที่สอดคล้องกันดังต่อไปนี้ให้หนึ่งหรือสองนักเรียนตามความคิดของตัวเองในการแก้ไข (ให้การแลกเปลี่ยนเรียนในช่วงหนึ่ง) เกมผ่านไปรักษาความสงบเรียบร้อย "นักศึกษานั่ง" จะอยู่ในลำดับที่ถูกต้องและตำแหน่งอย่างสง่างาม "พวกเขาควรจะเป็นเหมือนคุณปู่คุณยายพ่อแม่พี่น้อง" อ่านนำสองครั้งสองนักศึกษาอ่านคำถาม รอบที่ผ่านมาอ่านเป็นครั้งที่สอง ②คำอธิบายความยากลำบาก: มีเพียงที่จะเข้าใจบทเรียนของ "วิธีการหลายคนคือ" การใช้งาน การใช้เครื่องช่วยง่าย (ดินสอ) ตามลำดับเอาหนึ่งสองสาธิตดินสอ "ผมมีดินสอ", "ฉันมีสองดินสอ" เน้น "คุณ" คำที่แสดงความหมายของมันนักเรียนสามารถเข้าใจ จำนวนประชากร: เพียงแค่ที่จะเข้าใจว่ามันเป็นความหมายปริมาณ ประกอบด้วยสองครอบครัวที่มีภาพมาก่อน "แม่และพ่อและพี่ชายของฉัน." "แม่พ่อและพี่ชายและน้องสาว" สาธิต "มีสามคนในครอบครัวของฉัน", "ครอบครัวของฉันมีสี่คน" และอื่น ๆ ตัวอย่าง: "ผมมีดินสอ", "ฉันมีสองดินสอ" 3 การออกกำลังกายแบบบูรณาการของนักเรียนกลุ่มสามกลุ่มสี่แต่ละบทบาทของผู้ถามและตอบในเกมที่จะเข้าใจสมาชิกของครอบครัวสมาชิกและในตอนท้ายของแต่ละสมาชิกในครอบครัวแสดงประกอบด้วย (พูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหา: - สวัสดีคุณชื่ออะไร - สวัสดีชื่อของฉันคือ .- ** สิ่งที่เป็นคนในครอบครัวของคุณ - ครอบครัวของฉันมีคน * พ่อแม่พี่ชายและฉัน ??.) ครูในหมู่นักเรียน ความช่วยเหลือยังเข้าร่วมกลุ่มของคำถามและคำตอบ 4. สรุปและการกำหนดหลังจากการสิ้นสุดของเกมที่นำไปสู่การตั้งคำถามให้นักเรียนอ่านอ่านบทเรียนนี้ล้อคำศัพท์ที่ถูกต้องและ นักเรียนสามารถเข้าใจ จำนวนประชากร: เพียงแค่ที่จะเข้าใจว่ามันเป็นความหมายปริมาณ ประกอบด้วยสองครอบครัวที่มีภาพมาก่อน "แม่และพ่อและพี่ชายของฉัน." "แม่พ่อและพี่ชายและน้องสาว" สาธิต "มีสามคนในครอบครัวของฉัน", "ครอบครัวของฉันมีสี่คน" และอื่น ๆ "ฉันมีสองดินสอ" 3 การฝึกอบรมที่ครอบคลุมนักเรียนที่จะถูกจัดกลุ่มสามกลุ่มสี่แต่ละบทบาทของผู้ถามและตอบในเกมที่จะเข้าใจองค์ประกอบของสมาชิกในครอบครัวของลูกเรือและหลังจากการสิ้นสุดของการแสดงแต่ละสมาชิกในครอบครัวเป็น (พูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหา: - สวัสดีคุณชื่ออะไร - สวัสดีชื่อของฉันคือ .- ** สิ่งที่เป็นคนในครอบครัวของคุณ - ครอบครัวของฉันมีคน * พ่อแม่พี่ชายและฉัน ??.) ครูในหมู่นักเรียน ความช่วยเหลือยังเข้าร่วมกลุ่มของคำถามและคำตอบ 4. สรุปและการกำหนดหลังจากการสิ้นสุดของเกมที่นำไปสู่การตั้งคำถามให้นักเรียนอ่านอ่านบทเรียนนี้ล้อคำศัพท์ที่ถูกต้องและ ชั้นสอง1, ทบทวนบทเรียนเก่า: ครูให้นักเรียน "สิ่งที่คนมีที่บ้าน" ให้นักเรียนผลัดกันตอบ "วิธีการหลายคนมีที่บ้าน?" ?. บทสนทนาในรูปแบบของการแสดงออกของนักเรียน2 เรียนรู้บทเรียนใหม่①การเรียนรู้คำศัพท์ใหม่: ที่ไหน: ใช้โรงเรียนพิมพ์บ้านและรูปแบบอื่น ๆ ของภาพบัตรคำเพื่อให้นักเรียนอธิบาย ชี้ไปที่ภาพโรงเรียนและถามว่า "ครูคือที่ไหน?" คำตอบ "ครูในโรงเรียน." ชี้ไปที่ภาพของครอบครัวและถามว่า "ครูอยู่ที่ไหน" ขอให้นักเรียนตอบว่า "ครูที่บ้าน." ให้นักเรียนฟรีของการเจรจาที่จะช่วยให้นักเรียนที่จะเข้าใจ "ที่ "ความหมาย นักศึกษาอ่าน: นักเรียนที่มีพิมพ์ภาพเป็นภาพของคนที่กำลังอ่านบัตรคำให้นักเรียนที่จะเข้าใจทั้งสองคำ การออกกำลังกาย "นักเรียนในโรงเรียน" ปี: ชุดของขั้นตอนที่แตกต่างกันของเด็กที่ถูกตีพิมพ์ภาพและอายุญาติของบัตรคำที่พิมพ์โพสต์บนภาพที่เหมาะสมด้านล่างเวลานำเพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายของมัน และแสดงให้เห็น "ครูเก่าที่คุณ?" "ครูเก้าปี." (เมื่อส่วนนี้คุณสามารถใช้ท่าทางการเรียนการสอนได้รับความช่วยเหลือกว่าดิจิตอลและภาพดิจิตอล.) ②บทเรียนนี้นักเรียนจะได้คำวางบัตรคำศัพท์, ปลอกคออ่านครั้งที่สองถามนักเรียนสองคนอ่านอ่านเป็นครั้งที่สองรอบสุดท้าย ③ฝึกการพูดข้อความ: เปิดหนังสือ 14 ระยะเวลาในการเจรจาสองครั้งนักเรียนทำงานในคู่ที่จะอ่านการสนทนาการสนทนานี้รอบ 3, การออกกำลังกายที่ครอบคลุม①เกมเจรจานักเรียนจะแบ่งออกเป็นกลุ่มของสามหรือสี่คนกำลังเล่นบทบาทของผู้ถามและตอบและถามสมาชิกอายุของกลุ่มไม่ว่าจะเป็นสำหรับนักเรียนที่อ่านและปัญหาอื่นๆ และในตอนท้ายของรายงานสรุปแผง (เนื้อหา: - คุณอายุเท่าไหร่ - ฉัน * ปีคุณว่า - ฉัน * ปีคุณเป็นนักเรียนที่จะไปโรงเรียน - "" ???.?.) ②ดำเนินการฝึกอบรมการออกเสียงประทับตัวอักษรที่เรียบง่ายบนกระดานดำแม่ และคำพูดอื่น ๆ ของแต่ละบัตร ในสี่เสียงมีการทำเครื่องหมาย ครั้งแรกของระยะเวลาในการให้นักเรียนอ่าน และการทำเครื่องหมายในโทนสีเดียวกันกับแม่เราขอให้นักเรียนที่จะคิดว่าการออกเสียงของพวกเขาและถามคำถาม หลังจากออกเสียงที่ถูกต้องที่ถูกต้องระยะเวลาในการถามคำถาม เขียนเฉิงตู, เหม่ยสองตัวอักษรอีกครั้งหลังจากบันทึกย่อออกเสียงเพื่อให้นักเรียนรอบที่จะอ่าน ③จะเปิด 16 หนังสือที่หน้าเกมที่สมบูรณ์แบบ ครูครั้งแรกที่สี่ทิศทางขึ้นและลงบนกระดานดำติดบัตรของตัวละครและการสะกดคำตรงข้ามเวลานำเพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายของมัน จากนั้นบนกระดานดำและดึงสองใบหน้ากลมเหมือนกันและวาดตาและปากนักเรียนยกมือเพื่อเลือกสี่กลุ่มสำหรับการเล่นเกมแต่ละของทั้งสองปิดตา, ตัวนำในการตามคำสั่งของนักเรียนปิดตานักเรียน โดยการอธิบายจมูกลงประมาณติดรอบในตำแหน่งที่ถูกต้อง ระยะเวลาตามเวลาที่ใช้ในแต่ละกลุ่มและความถูกต้องของตำแหน่งเพื่อให้นักเรียนได้รับการเลือกตั้งกันที่ดีที่สุดของทั้งสองกลุ่มได้รับรางวัล (แอปเปิ้ล ฯลฯ ) 4. สรุปและการกำหนด: จบเกม ทั้งหมดได้เรียนรู้บทเรียนที่โพสต์คำสองคำใหม่และบัตรสะกดรอบคำถามนักเรียนอ่านและถูกต้อง นักเรียนที่มีประสิทธิภาพที่ดีที่สุดให้ผลไม้หรือรางวัลน้ำตาล กำหนดโทรมาสอบถามแม่และพ่อในครอบครัวที่มีอายุสิบขวบที่อ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนพูดภาษาอังกฤษ " ครอบครัวของฉัน " " " " " " "

เป็นแผนการสอนและการสอนนักเรียนมาเข้าค่ายฤดูร้อนวัตถุ : ฟิลิปปินส์ ( ภาษาจีนระดับต้น )

2 และใช้วัสดุ :

3

และวัตถุประสงค์การสอนให้นักเรียนเข้าใจชื่อของสมาชิกในครอบครัวต้องการให้นักเรียนเข้าใจง่ายเมื่อถูกถามเกี่ยวกับสถานภาพของครอบครัวภาษา

4 . หัวข้อ : พ่อ , แม่ , น้องสาวและน้องชายของปู่และย่า , นักเรียน , ที่ไหน , การอ่านและการออกเสียงคำเช่น

5 , ปัญหาการสอนคำอธิบายตัวบ่งปริมาณ " ปาก " และ " " " " " " " " " " " " " " ที่ไหน " " " " " " " " " " " " " ปีเก่า " เช่นคำอธิบายเสริมวิธีการสอน

6 , รูปภาพ , บัตรคำ , เกม , การปฏิบัติการสอน

7

โดยรวมของการวางแผน :จำนวนชั่วโมง

เวลาที่จำเป็นสำหรับการสอนเนื้อหาวิธีการสอนคาบแรก



( 1 ) และสมาชิกในครอบครัวมีพ่อและแม่ชื่อภาพและบัตรคำเกม , 15 นาที

" " " " " " " " " " " " " " มี 2 ปาก " และการฝึกตั้งคำถามและจำนวนสมาชิกในครอบครัว , ภาพบัตรคำ 20 นาที

สรุปบทเรียนทบทวน 5 นาที



( 1 ) หน่วยที่ 2 ด้วยภาพการสาธิต " ที่ไหน " " อ่าน " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " นักเรียนปี " " " " " " " 10 นาทีคำเช่นรูปภาพและสาธิต 10 นาที

นักเรียน 2 กลุ่มในเกมมีฉากบทสนทนา , บทสนทนา , 15 นาที

เราศึกษาสำหรับนักเรียนและการฝึกการออกเสียงที่ถูกต้อง 10 นาทีนาที

10 กลุ่มการสนทนาหลักสูตรการตรวจสอบและมอบหมายงาน 5 นาที



ที่ 8 และเนื้อหาการสอนและการจัดการเรียนการสอนตามขั้นตอนการสอนคาบแรก










1 ขั้นตอนและกระบวนการที่เฉพาะเจาะจงและทบทวนบทเรียนเก่า : : : : : : : : : : : : 2







( 1 ) นักเรียนที่เรียนใหม่คำ : ปู่และย่า , พ่อ , แม่ , พี่ชาย , วิธีการเล่น : น้องสาวของสมาชิกในครอบครัวจะถูกพิมพ์ด้วยรูปการ์ตูนที่ถูกโพสต์บนกระดานนักเรียนสองคนบนเวทีเธอจะมีคำที่ออกเสียงในที่ด้านล่างของภาพที่จะให้หนึ่งหรือสองความคิดของตัวเองโดยการแก้ไข ( การอนุญาตให้นักเรียนในชั้นเรียนในบางช่วงของการสื่อสาร ) เกมจะยุติการรักษาความสงบเรียบร้อย " นักเรียนทุกคนนั่งหลัง "ลําดับที่ถูกต้องและจะได้ตำแหน่ง " มันควรเป็นแบบนั้น , คุณตา , คุณยาย , พ่อ , แม่ , พี่ชายและน้องสาวของเธอ " ชั้นถาม 2 ครั้ง 2 นักเรียนอ่านและอ่านเป็นครั้งที่สองในรอบสุดท้าย 2 คำที่อธิบายยาก

:

: เพียงต้องการข้อมูลในข้อความ " มีกี่คน " " " " " " " การใช้ กับง่ายของจริง ( ดินสอฯลฯ ) ตามลำดับการเอาชิ้นส่วนของดินสอและสองแสดงให้เห็นถึง " ฉันมีดินสอ " , " ฉันมีดินสอสองแท่ง " " " " " " " " " " " " " " " และเน้นคำที่แสดงความหมายและความเข้าใจของนักเรียนที่สามารถ

ปากคุณเข้าใจความหมายของมันเป็นปลัดทูลฉลอง ภาพก่อนใช้องค์ประกอบของทั้งสองครอบครัวกลุ่ม" พ่อและแม่และน้องชาย " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " พ่อแม่พี่ชายและน้องสาวที่แสดงให้เห็นถึงครอบครัวของผมมีทั้งหมด 3 คน " " " " " " " " " " " " " ฉันและครอบครัวของฉันมี 4 คน " ตัวอย่าง : " " " " " "

ฉันมีดินสอ " , " ฉันมีดินสอสองแท่ง " " " " " " "



3 และแบบฝึกหัดสำหรับนักเรียนในกลุ่มของ 3 หรือ 4 ตามลำดับเป็นผู้ถามและตอบคำถามเกี่ยวกับบทบาทของสมาชิกทีมในเกมที่ต้องรู้ของสมาชิกในครอบครัวซึ่งจะถูกแสดงในตอนท้ายสมาชิกในครอบครัวประกอบด้วย บทสนทนาอาจจะเนื้อหา : - สวัสดีนายชื่ออะไร ? ? ? ? ? ? ? - * * * * * * * * * * * * * * สวัสดีฉันชื่อ - ครอบครัวคุณมีใครบ้าง ? ? ? ? ? ? ? ? - ที่บ้านมี * * * * * * * คนพ่อ , แม่ , พี่ชายของฉันและฉัน ) ) ) ) ) ) ) . . . . . . . ครูกับนักเรียนจะช่วยได้เข้าร่วมทีมของรายการ

4 , และสรุปการบ้าน

หลังจากเกมที่นักเรียนอ่านคำถามและบทเรียนรอบการอ่านคำและการแก้ไข









เพื่อให้นักเรียนเข้าใจแล้ว

ปากคุณเข้าใจความหมายของมันเป็นปลัดทูลฉลอง ภาพก่อนใช้องค์ประกอบของทั้งสองครอบครัวกลุ่มแม่และพ่อและน้องชาย " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " พ่อแม่พี่ชายและน้องสาวที่แสดงให้เห็นถึงครอบครัวของผมมีทั้งหมด 3 คน " " " " " " " " " " " " " ฉันและครอบครัวของฉันมี 4 คน " " ฉันมีดินสอสองแท่ง " " " " " " "

3 และแบบฝึกหัดสำหรับนักเรียนในกลุ่มของ 3 หรือ 4 ตามลำดับเป็นผู้ถามและตอบคำถามเกี่ยวกับบทบาทของความเข้าใจในเกมของทีมประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัว ,