别继续说他，因为他以前不知道。

别继续说他，因为他以前不知道。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่าพูดถึงเขาต่อไปเพราะเขาไม่เคยรู้มาก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่าพูดถึงเขาเพราะเขาไม่รู้มาก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานที่ที่ไม่ได้เป็นมูตูลี่ exclusive of course . still each one does suggest a somewhat different solution the problem of teaching of teaching เป็นหนึ่งในบรรดาผู้ที่จะเป็นปาร์ติกัลลาร์ของ curicular reform . สำหรับผมที่จะเป็นอย่างนั้น ในเรื่องของพวกเขา ของชิลเดรน ' s dificulties in mastering decimal fractions ， focused on the first and fourth of these explanations . in keeping กับพวกเขา พวกเขาอยู่ในสิ่งที่เกิดขึ้นในการกลับมาของเรา สำหรับการกระทำของพวกเขาสำหรับการกลับมาของพวกเขา และพวกเขาพยายามที่จะ represent problems ด้วยบล็อกนี้กลับไปยังด้านหลังของพวกเขา ， ในปี 1991 . . in explaining children 's difficulties in learning fractions . kieren ( 1994a ) focused primarily on third explanations . in keeping กับเรื่องนี้ เขาสำหรับการสร้างสรรค์สิ่งที่เรียกว่า การสร้างสรรค์ขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว สำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ focused on all four explana - tions . in his procedure teaching fractions ชิลเดรน were presented realistic situations ( e . g . five children sharing to pizzas ) ความสามารถในการเปลี่ยนแปลง