摘要题目 : 大学生汉语副词”又”与”再”习得分析一以黎皇家大学汉语

摘要

题目 : 大学生汉语副词”又”与”再”习得分析一以黎皇家大学汉语
专业为侈

关键词: 语法, 汉语, 问题, 汉语副词, 副词“又”和“再”

本文的目的是对副词“又”和“再”的用法及泰国学生在使用过程中出现的问题进行研究。研究方法是对40个大学黎皇家大学汉语专业为侈三和四年级的学生的问卷调查进行分析，研究成果用来改善泰国学生对副词“又”和“再”的使用，并提高对副词的掌握程度。

研究发现学生在使用副词“又”和“再”时常常出现问题，主要问题是语气情态的错误理解。最多的错误理解是：用在否定句或反问句里，加强语气，要用“又”。比如“他又不是什么生客，还用你老陪着吗？”此类用法学生出现的错误最多，占 95 ﹪。总结学生使用副词“又”和“再”的理解情况，理解错误的占 76﹪ ，理解正确的占 24﹪。调查表明大部分学生还不完全清楚副词“又”和“再”的使用方法。

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อชื่อเรื่อง: คำวิเศษณ์นักเรียน "และ" และ "แล้ว" การเข้าซื้อกิจการของมหาวิทยาลัยจีนถนนหลวงในเลบานอนมืออาชีพฟุ่มเฟือยคำสำคัญ: ไวยากรณ์, จีน, ปัญหาวิเศษณ์วิเศษณ์ "และ" และ "จะเป็น" จุดประสงค์ของบทความนี้คือการ คำวิเศษณ์ "และ" และ "ใหม่" การใช้งานและนักเรียนไทยที่ปรากฏในหลักสูตรการศึกษาปัญหา วิธีการวิจัยเป็นมืออาชีพของจีน 40 มหาวิทยาลัยหลี่นักศึกษามหาวิทยาลัยรอยัลฟุ่มเฟือยในระดับที่สามและสี่แบบสอบถามวิเคราะห์ผลการวิจัยเพื่อปรับปรุงนักเรียนไทยคำวิเศษณ์ "และ" และ "ใหม่" ถูกนำมาใช้ในการปรับปรุงและคำวิเศษณ์ การเรียนรู้ การศึกษาพบว่านักเรียนมักจะมีปัญหาเมื่อมีการใช้คำวิเศษณ์ "และ" และ "จะเป็น" ปัญหาหลักคือกิริยาโทนเข้าใจผิด เข้าใจผิดมากที่สุดคือในประโยคปฏิเสธหรือคำถามเชิงโวหารเน้นใช้ "และ". ยกตัวอย่างเช่น "เขาไม่ได้เป็นคนแปลกหน้า แต่ยังมีคุณอยู่กับคุณ?" ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่นักเรียนการใช้งานดังกล่าวคิดเป็น 95% นักเรียนใช้สรุปคำวิเศษณ์ "และ" และ "เป็น" เข้าใจสถานการณ์ที่เข้าใจได้อย่างถูกต้องคิดเป็น 76%, 24% ที่เข้าใจอย่างถูกต้อง การสำรวจพบว่านักเรียนส่วนใหญ่จะไม่ชัดเจนคำวิเศษณ์ "และ" และ "ใหม่" ที่จะใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หัวข้อ :






ตามคําวิเศษณ์ภาษาจีนของนักศึกษา " และ " " " " " " " " และ " อีกครั้งเพื่อเรียนรู้ภาษาจีนศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเลย




คำสำคัญ : ฟุ่มเฟือยอย่างมืออาชีพสำหรับปัญหาไวยากรณ์ภาษาจีน , ภาษาจีน , คำกริยาวิเศษณ์ , คำวิเศษณ์ " และ " " " " " " " " " " " " "

และอีก " " " " " " " สำหรับวัตถุประสงค์ของบทความนี้คือคำวิเศษณ์ " และ " " และ " " และ " " " " " " " การใช้ภาษาไทยของนักเรียนและมีปัญหาในการใช้ศึกษา วิธีการศึกษาของมหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยราชภัฏเลย 40 วิชาเอกภาษาจีนเพื่อความสนใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 เป็นแบบสอบถามวิเคราะห์ผลการศึกษาของนักเรียนไทยเพื่อใช้ในการปรับปรุงคำวิเศษณ์ " และ " และ " ต้อง " ใช้กับคำกริยาวิเศษณ์และเพิ่มระดับของการเรียนรู้

ผลการศึกษาพบว่านักเรียนในการใช้คำวิเศษณ์ " และ " " " " " " " " " " " " " " " และมักจะมีปัญหาทางอารมณ์ปัญหาหลักคือการเข้าใจผิด การเข้าใจผิดมากที่สุดคือใช้ในประโยคปฏิเสธหรือประโยคคำถามในการเสริมสร้างอารมณ์และควรใช้ " และ " " " " " " " เช่น " เขาไม่ใช่คนแปลกหน้าที่ยังใช้เจ้าเก่ากับ ? ? ? ? ? ? ? " " " " " " " เช่นการใช้ข้อผิดพลาดของนักเรียนมากที่สุดคิดเป็น 95 ％ สรุปนักเรียนใช้เป็นคำวิเศษณ์ " และ " อีก " " " " " " " " " " " " " " และเข้าใจสถานการณ์ผิด 76％เข้าใจถูกต้องคิดเป็นร้อยละ , 24％ ผลการวิจัยพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจคำวิเศษณ์ " และ " และใช้วิธี " อีกแล้ว "