的中学生学习汉语的动机进行研究。在教学过程中 了解学生动机的主要三个影

的中学生学习汉语的动机进行研究。

在教学过程中 了解学生动机的主要三个影响因素；教师教学法，学生学习环境，学生学习兴趣。
本文调查问卷分析得到的结果是:通过课堂观察以及调查问卷分析中可以看出，学生认为关于上课时的环境对学生有比较大的影响。在课堂教师和学生之间的温暖和友好的气氛，老师的教学法比较生动让学生们的学习没有压力。学习有活动让学习环境充满乐趣使学生压力较小。学生学习兴趣也可以看出，学生有好多方法背生词，课前如何准备。课后有怎样的复习。在课堂上学生积极地回答问题，认真学习。学生有问题的时候会立刻找老师解释。学生互相帮助回答问题。
最后，从课堂观察分析已得出的成果，学生学习动机影响的因素最主要的因素是学生学习环境，如果在课堂教学中生动活跃，学习环境符合学生的要求，例如同学互相帮助等方面，就能够提高学生的学习兴趣。第二是教师教学法和技巧，能够启发学生的学习兴趣和积极性。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาแรงจูงใจของนักเรียนมัธยมเรียนภาษา
ความเข้าใจแรงจูงใจนักเรียนในการสอนส่วนใหญ่สามปัจจัยครูสอน สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนสนใจในการเรียนรู้
ผลสำรวจสอบถามได้ โดยเอกสารนี้เป็น: เรียนสังเกตและวิเคราะห์แบบสอบถาม คุณสามารถดูว่า นักเรียนคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนนักเรียนที่มีผลกระทบค่อนข้างมากได้ ในห้องเรียนระหว่างครูและนักเรียนในความเงียบ และบรรยากาศ สดใสมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่ครูสอนเรียนเครียด กิจกรรมการเรียนรู้ที่สนุกทำให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนประสบความเครียดน้อยลง นอกจากนี้ยังจะเห็นนักเรียนนักเรียนมีจำนวนมากคำกลับไปใหม่ และวิธีการเตรียมความพร้อมก่อนเรียน วิธีการตรวจสอบหลังเรียน นักเรียนตอบคำถามในชั้นเรียน เรียนหนัก นักเรียนมีปัญหาทันที และหาครูที่สามารถอธิบายได้ นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม
สุดท้ายตามการสังเกตชั้นเรียนและวิเคราะห์ผลได้รับโดย ปัจจัยอิทธิพลต่อนักเรียนแรงจูงใจสำคัญสุดปัจจัยสิ่งแวดล้อม การเรียนรู้ถ้าคุณอยู่ในห้องเรียนและเรียนรู้สิ่งแวดล้อมเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน นักเรียนเช่นนักเรียนช่วยกัน และอื่น ๆ จะสามารถเพิ่มนักเรียนสนใจเรียนรู้ สองครูวิธีสอนและเทคนิค และแรงบันดาลใจให้นักเรียนสนใจและแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนมัธยมเรียนรู้แรงจูงใจที่จะเรียนภาษาจีน ในกระบวนการของการเรียนการสอนนักเรียนที่จะเข้าใจแรงจูงใจของหลักสามปัจจัย; ครูการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักศึกษาสภาพแวดล้อมที่น่าสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ ผลการวิเคราะห์แบบสอบถามนี้จะได้รับ: ผ่านการสังเกตการสอนและการวิเคราะห์สามารถเห็นได้ในแบบสอบถามนักเรียนคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนมีผลกระทบค่อนข้างมากต่อนักเรียน ระหว่างครูและนักเรียนในห้องเรียนที่อบอุ่นและบรรยากาศที่เป็นกันเองการเรียนการสอนของครูสดใสมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องดัน มีกิจกรรมการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้เพื่อความสนุกสนานที่มีนักเรียนไม่เครียด นักเรียนเกิดความสนใจในการเรียนรู้ที่สามารถเห็นได้มีวิธีการมากมายที่นักเรียนกลับคำว่าเพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเรียน ชนิดของการตรวจสอบหลังเลิกเรียน ในห้องเรียนนักเรียนจะกระตือรือร้นตอบคำถามการเรียนรู้อย่างจริงจัง มีปัญหาเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนจะได้พบกับครูที่จะอธิบายได้ทันทีคือ นักเรียนช่วยกันที่จะตอบคำถาม ในที่สุดการสังเกตการสอนและการวิเคราะห์ได้ถูกดึงออกมาจากผลของปัจจัยที่มีผลต่อการเรียนรู้แรงจูงใจของนักเรียนเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการเรียนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนที่มีชีวิตชีวาถ้าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การใช้งานสอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนเช่นนักเรียนช่วยกันและอื่น ๆ บน สามารถเพิ่มความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ ที่สองคือการเรียนการสอนของครูและทักษะความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจความสนใจของนักเรียนและความกระตือรือร้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนเรียนภาษาจีนศึกษาแรงจูงใจ ฮ่าๆในกระบวนการสอนเข้าใจแรงจูงใจของนักเรียนหลักสามปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อครูนักเรียนวิธีการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาและความสนใจของนักเรียน * บทความการวิเคราะห์แบบสอบถามผลที่ได้คือจากการสังเกตในชั้นเรียนและแบบสอบถามในการวิเคราะห์จะเห็นได้ว่านักเรียนคิดว่าเรียนกับนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเมื่อผลมีขนาดค่อนข้างใหญ่ ในชั้นเรียนระหว่างครูและนักเรียนบรรยากาศอบอุ่นและเป็นมิตรและวิธีสอนของครูค่อนข้างสดใสทำให้นักเรียนไม่เครียด การเรียนรู้มีกิจกรรมสนุกให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทำให้นักเรียนเครียดน้อยกว่า ความสนใจของนักเรียนยังสามารถเห็นได้นักเรียนมีวิธีการเรียนรู้คำใหม่และวิธีการเตรียมตัวก่อนเรียน หลังเลิกเรียนแล้วทบทวน ในชั้นเรียนนักเรียนตอบคำถามเรียนรู้อย่างจริงจัง เมื่อนักเรียนมีปัญหาจะหาครูอธิบายทันที นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม ฮ่าในที่สุดจากการสังเกตในชั้นเรียนได้สรุปวิเคราะห์ผลของการเรียนรู้ของนักเรียนปัจจัยปัจจัยที่สำคัญที่สุดคือการเรียนรู้ถ้านักเรียนสภาพแวดล้อมในการสอนในชั้นเรียนและปราดเปรียวและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนเช่นนักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกันฯลฯสามารถเพิ่มความสนใจของนักเรียน ประการที่สองคือวิธีการสอนของครูและทักษะสามารถกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้และแรงจูงใจ *