第四章课堂教学的基本方法对外汉语教学所倡导的“ 以学习者为中心、 以教

第四章课堂教学的基本方法对外汉语教学所倡导的“ 以学习者为中心、 以教师为主导” 这个教学宗旨、 主要是通过课堂教学来实现的。 为了把教材的有关内容落实到学习个体、 真正发挥教师的主导作用、 就得重视和讲究课堂教学的基本方法。 课堂教学前有许多准备工作要做。 一个是对学习者的学习情况学习水平和接受能力的了解和把握、 只有了解学习者前学习的知识基础和对语言技能的掌握程度、 只有把握学习的概括、 推理能力和同化新知的能力、 才能确定学习的起点、 以便有针对性地进行教学。 另个是对教学材料的分析和分解、 只有对学习材料的地位和学习价值作出科学的、 客观的分析和估计、 只有对学习材料的结构、 重点和难点进行分解和剖析、 只有对学习材料做一番教学处理譬如分段和归纳、 解释和举例、 问题和练习的设计和补充、 情景的设计和营造等等、 才能提高教材的可懂度、 真正收到良好的教学效果
课堂教学是指教师根据教学方案规定的教学目的、 任务和教材、 运用恰当的教学方法、 在规定的时间内对固定班级的学习者进行某门课程教学的形式、 是对外汉语教学的基本组织形式。 学习者对知识和技能的感知、 理解、 巩固和运用都主要在课堂教学中完成; 教师对教学计划的实施、 对教学原则的贯彻、 对教学方法的运用、 对教学目标的实现、 也主要依靠课堂教学。 教案是课堂教学准备的书面体现、 也是教师上课的教学方案和教学工程蓝图。 教案内容除了拟定教学目的要求、 教学难点和重点之还包括教学环节的安排和教学步骤的链接、 以及具体教学内容的分左解释、 提问、 归纳、 展示等等细节的设想和计划。 教师上课主要就执行和实施既定的教案、 但由于学习者的情况和各门课程的配合可出现一些临时的变化、 因而在教学过程中局部的修改和变更教案也难以避免的冯

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 4 การเรียนการสอนวิธีการสอนภาษาจีนที่สนับสนุน โดย "ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และครูผู้กำกับ" วัตถุประสงค์การเรียนการสอน ส่วนใหญ่มีการรับรู้โดยวิธีการเรียนการสอนในห้องเรียน และเพื่อให้เนื้อหาของตำราให้ผู้เรียนแต่ละบุคคล ครูจริง ๆ เล่นบทบาทผู้นำ ความสำคัญ และวิธีการขั้นพื้นฐานของการเรียนการสอนในห้องเรียน ก่อนการสอน เตรียมงานมากมายมีการดำเนินการ หนึ่งคือความสามารถในการเรียนรู้สถานการณ์เรียนรู้ และยอมรับความเข้าใจ และ โลภ ความเข้าใจผู้เรียนเรียนรู้ตามทักษะการใช้ภาษาและกว้าง เฉพาะ การเรียนรู้ เหตุผลและความสามารถในการดูดซึม ความรู้เพื่อยืนยันจุดเริ่มต้น ดังนั้นการกำหนดเป้าหมายสำหรับการเรียนการสอนในวิชา อื่นอยู่สอนวิเคราะห์และแยกส่วนประกอบ วัสดุ และบนวัสดุของสถานะการเรียนรู้ และการเรียนรู้ค่าเท่าทำศาสตร์ และวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ และ ประเมิน และ บนวัสดุของโครง สร้าง และโฟกัส และแยกส่วนประกอบและการวิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ และ บนวัสดุการเรียนรู้ทำการเรียนการสอนการประมวลผลเช่นเซ็กเมนต์และแอนติบอดี และอธิบาย และตัว อย่าง และปัญหาและปฏิบัติการออกแบบ และเพิ่ม และเรื่องราวของการออกแบบ และสร้างเพื่อความ และการปรับปรุงตำราเข้าใจองศา และจริงรับดีการสอนผล课堂教学是指教师根据教学方案规定的教学目的、 任务和教材、 运用恰当的教学方法、 在规定的时间内对固定班级的学习者进行某门课程教学的形式、 是对外汉语教学的基本组织形式。 学习者对知识和技能的感知、 理解、 巩固和运用都主要在课堂教学中完成; 教师对教学计划的实施、 对教学原则的贯彻、 对教学方法的运用、 对教学目标的实现、 也主要依靠课堂教学。 教案是课堂教学准备的书面体现、 也是教师上课的教学方案和教学工程蓝图。 教案内容除了拟定教学目的要求、 教学难点和重点之还包括教学环节的安排和教学步骤的链接、 以及具体教学内容的分左解释、 提问、 归纳、 展示等等细节的设想和计划。 教师上课主要就执行和实施既定的教案、 但由于学习者的情况和各门课程的配合可出现一些临时的变化、 因而在教学过程中局部的修改和变更教案也难以避免的冯

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่สี่วิธีการขั้นพื้นฐานของการเรียนการสอนในชั้นเรียนการสอนภาษาต่างประเทศสนับสนุนโดย "ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางครูนำ" วัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนส่วนใหญ่ผ่านการเรียนการสอนในชั้นเรียนเพื่อให้บรรลุ เพื่อที่จะใช้ตำราเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของแต่ละบุคคลครูจริงมีบทบาทนำและคุณต้องให้ความสนใจกับวิธีการขั้นพื้นฐานของความเครียดในชั้นเรียน อดีตมีหลายชั้นเรียนสอนการเตรียมงานที่จะต้องทำอยู่ ระดับการเรียนรู้ของผู้เรียนและความจุของความเข้าใจและความเข้าใจในการเรียนรู้เพียงโดยการทำความเข้าใจความรู้พื้นฐานและการเรียนรู้ทักษะภาษาก่อนที่จะเรียนเฉพาะความสามารถในการเข้าใจหลักเกณฑ์การเรียนรู้เหตุผลและความสามารถในการดูดซึมความรู้ใหม่เพื่อ กำหนดจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้เพื่อการเรียนการสอนที่กำหนดเป้าหมาย อื่น ๆ คือการวิเคราะห์วัสดุการเรียนการสอนและการสลายตัวเพียงสถานะและการเรียนรู้คุณค่าของสื่อการเรียนรู้ที่จะทำให้วิทยาศาสตร์วิเคราะห์วัตถุประสงค์และการประมาณเพียงโครงสร้างของสื่อการเรียนรู้และการสลายตัวจุดสำคัญและการวิเคราะห์เพียงสำหรับการเรียนรู้วัสดุทำ กระบวนการเรียนการสอนบางอย่างเช่นการแบ่งส่วนและการเหนี่ยวนำคำอธิบายและการออกแบบตัวอย่างและคำถามเพิ่มเติมและการออกกำลังกาย, การออกแบบและสร้างสถานการณ์และอื่น ๆ เพื่อที่จะปรับปรุงความเข้าใจตำราจริงที่ได้รับการเรียนการสอนที่ดี
การเรียนการสอนในชั้นเรียนเป็นครู ตามโปรแกรมการเรียนการสอนให้มีการเรียนการสอนงานและวัสดุที่ใช้วิธีการสอนที่เหมาะสมภายในเวลาที่กำหนดคงที่เรียนระดับในรูปแบบของการเรียนการสอนหลักสูตรเป็นรูปแบบองค์กรพื้นฐานของชาวต่างชาติสอนภาษาจีน ความรู้และทักษะของการรับรู้ความเข้าใจและการใช้งานรวมผู้เรียนส่วนใหญ่จะทำในห้องเรียนครูสอนดำเนินการตามแผนดำเนินการตามหลักการของการเรียนการสอนวิธีการสอนการใช้งานของวัตถุประสงค์การสอนเพื่อให้บรรลุยังอาศัยหลักในการ การเรียนการสอนในชั้นเรียน การเขียนแผนการสอนสะท้อนให้เห็นถึงการเตรียมการเรียนการสอนในชั้นเรียนการสอนโปรแกรมและการเรียนการสอนพิมพ์เขียวยังชั้นครู แต่การที่จะพัฒนาแผนการสอนการเรียนการสอนความต้องการเนื้อหาสำหรับวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนความยากลำบากและมุ่งเน้นยังรวมถึงการเชื่อมโยงไปยังการเตรียมการเรียนการสอนและขั้นตอนการเรียนการสอนเช่นเดียวกับเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงของจุดการเรียนการสอนทางด้านซ้ายเพื่ออธิบายคำถามสรุปการแสดงผลและอื่น ๆ รายละเอียดของความคิดและแผนการที่ ครูโรงเรียนส่วนใหญ่ในการดำเนินงานและการบังคับใช้แผนการสอนที่จัดตั้งขึ้น แต่เนื่องจากสถานการณ์ที่มีการเรียนและหลักสูตรต่าง ๆ อาจจะมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างชั่วคราวในกระบวนการเรียนการสอนและดังนั้นจึงมีการปรับเปลี่ยนบางส่วนและรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้เป็นเรื่องยากที่จะหลีกเลี่ยงฮ