文章通过对 22位泰国学生录音样本的听辨判断和部分样本的声学分析 ,发

文章通过对 22位泰国学生录音样本的听辨判断和部分样本的声学分析 ,发现了泰国学生汉语语音学习中存在的难点。其中 ,声母的问题集中在k、h、j、q、x、z、c、zh、ch、sh、r上。韵母偏误主要发生在 :o、e、櫣、 i、 、ao、ei、ie、ua、uo、櫣e、iu、ui、ian、櫣an、un、櫣n、 ng、er上。声调偏误为 :阴平不够高 ;阳平和去声因有较长的预备段而使整个音节增长 ;上声则总以[2 1 1 ]形式出现。有些偏误虽然未必引起音位混淆 ,但在很大程度上造成了泰国学生的"洋腔洋调"。文章指出 ,母语及其方言的影响以及使用《汉语拼音方案》教学过程中发生的偏误是偏误产生的主要原因。文章最后就如何纠正有关的偏误提出了教学对策。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้วิเคราะห์พบว่าปัญหานักเรียนไทยที่ศึกษาอยู่ในสถานะของการพูดภาษาจีนโดยนักเรียนไทยที่บันทึกเสียงจาก 22 ตัวอย่างของการตัดสินและการรับรู้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มตัวอย่าง ในหมู่พวกเขาชื่อย่อของคำถามที่มุ่งเน้นไปที่ k, H, J, q, x, ซี, C, zh, CH, ดวลจุดโทษ, r ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่สระใน: o, E, Lian, i,, อ่าว, ei คือ UA, UO, Lian อี iu, UI, เอียน, Lian ยกเลิกเหลียน n, ng เอ้อ ข้อผิดพลาดวรรณยุกต์คือไอโอวาไม่สูงพอ Hinata และน้ำเสียงที่ลดลงอันเนื่องมาจากส่วนการเตรียมการอีกต่อไปออกจากการเจริญเติบโตของพยางค์ทั้ง Sonavox รวมถึง [211] รูปแบบ ในขณะที่ข้อผิดพลาดบางอย่างอาจทำให้เกิดหน่วยเสียงสับสนแต่ส่วนใหญ่เกิดจากนักเรียนไทย "สำเนียงต่างประเทศ." บทความชี้ให้เห็นการเกิดและผลกระทบของการใช้ภาษาแม่และภาษาของ "พิน" ข้อผิดพลาดในกระบวนการเรียนการสอนส่วนใหญ่จะเป็นเนื่องจากข้อผิดพลาดเกิดขึ้น ในที่สุดเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขข้อผิดพลาดที่ทำกลยุทธ์การสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความ โดยนักเรียนไทย 22 แจ้งผู้พิพากษาและบางอย่างตัวอย่างเสียงอะคูสติกการวิเคราะห์ พบนักเรียนไทยในภาษาจีนเรียนรู้ความยากลำบาก ในหมู่พวกเขา คำถามเริ่มต้นเน้น k, h, j, q, x, z, c, ZH, ch, sh, r ด้านบน ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่ในสระ: o, e และเลียน ฉัน,, อ่าว EI, IE, UA อายุ และเลียนอี IU, UI และ เอียน เลียน UN และท็อปเลียน n, NG เอ้อ ความโน้มเอียงสูงต่ำ: สูง yinping Hinata เพียงพอและการออกแบบโทนสีเนื่องจากเตรียมอีกต่อไปเพื่อให้พยางค์เป็นการเจริญเติบโตทั้งหมด ทำงานกับแบบฟอร์ม [2] เสมอ มีข้อผิดพลาดอาจจะเกิดความสับสน phonemesแต่ในระดับดีจากประเทศ "โอเชี่ยนโอเชี่ยนช่องสัญญาณ" บทความชี้ให้เห็นว่า ภาษา และสำเนียงของ ตลอดจนการใช้ข้อผิดพลาดแผน pinyin ที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนการสอนเป็นสาเหตุของข้อผิดพลาด บทความที่เกี่ยวข้องกับข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขข้อผิดพลาดทำกลยุทธ์การสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อ 22 ประเทศไทยที่นักเรียนการบันทึกตัวอย่างของการได้ยินสำหรับคำพิพากษาที่มีวิสัยทัศน์และบางส่วนของตัวอย่างของการวิเคราะห์เสียงและพบว่านักเรียนไทยที่เสียงจีนในหลักสูตรของการศึกษาของอาการปวดได้ เสียงของปัญหาที่บน K H , J , Q x Z C ZH ch , Sh R . เกิดข้อผิดพลาดต่อไปนี้เกิดขึ้นในโออี櫣ผมอ่าวเมืองเอลโดะรา - โด IE - UO 櫣 iu E UI มร.เอียน櫣ที่สหประชาชาติ櫣 n NG ก็ตาม. อุปาทานเสียง ภาพ สูงพอยาง Ping และเพื่อไปยังเสียงให้มีช่วงเวลาเตรียมการขยายตัวเป็นเวลานานพยางค์ shangsheng ป้องกันกระแสไฟรั่วมีทั้งหมด 211 . การทำงานบางอย่างอาจไม่ได้ทำให้เกิดความสับสนเล็กน้อยแต่ในขอบเขตที่กว้างใหญ่ที่โดยนักศึกษาไทยในจีนและตะวันตก. ข้อที่จุดออกมาว่าคุณแม่ - ลิ้นและ ภาษา ท้องถิ่นของได้รับผลกระทบเป็นอย่างดีเป็นการใช้ ภาษาจีน แบบ Pinyin แผนที่กระบวนการการเรียนการสอน - การเรียนรู้มีเกิดขึ้นในการทำงานที่มีการทำงานเป็นผลมาจากสาเหตุหลักที่ ในบทสรุปข้อที่ว่าในการแก้ไขปัญหาการทำงานของวิธีการการเรียนการสอนได้.