总之初级阶段的泰国学生在习作中造成错别字的原因: 在客观上: 一是对外

总之初级阶段的泰国学生在习作中造成错别字的原因: 在客观上: 一是对外汉语教学发展规模不够强大, 直接制约了写作教学和研究的发展。大多数初级泰国学生学习汉语的时间为半年到一年, 长期进修的学生不太多。二是汉语教师对对外汉语写作教学及泰国学生的写作特点不熟悉, 三是写作本身的特点决定了写作的难度, 四是学生本身的汉语素质和其他课程的教学也影响着写作教学的成效。因此，识字有多种方法，只要教师掌握了适合自己的科学有效的方法，并在平时的学习中运用，这样才能收到事倍功半的效果。
参考文献：

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระยะสั้นระยะแรกของนักเรียนไทยในการเขียนเหตุผลในการพิมพ์ที่ผิดพลาด: วัตถุประสงค์: พัฒนามาตราส่วนการสอนภาษาจีนเป็นภาษาต่างประเทศแข็งแกร่งพอที่จะจำกัดการพัฒนาการเรียนการสอนและการวิจัยโดยตรง หลักสุดไทยเรียนภาษาจีนสำหรับหกเดือนถึงหนึ่งปี นักเรียนจำนวนมากเกินไปศึกษาเป็นเวลานาน ที่สอง ภาษาจีนครูภาษาต่างประเทศเขียนสอนและไทยลักษณะการเขียนของนักเรียนไม่คุ้นเคยกับ สามเป็นการเขียนตัวเองจะถูกกำหนด โดยลักษณะของความยากของการเขียน สี่มีคุณภาพนักเรียนจีน และสอนหลักสูตรอื่น ๆ ที่มีผลต่อประสิทธิภาพของการสอนเขียน ดังนั้น ความรู้ มีหลากหลายรูปแบบ เป็นยาวเป็นอาจารย์ที่เหมาะสมทางวิทยาศาสตร์ และวิธีที่มีประสิทธิภาพ และการเรียนรู้อธิปไตย เพื่อรับผลลัพธ์ที่ดีอ้างอิง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระยะสั้นเวทีหลักของนักเรียนไทยในสาเหตุของความผิดพลาดในการมอบหมายงาน: ในวัตถุประสงค์: ครั้งแรกที่การเรียนการสอนพัฒนาขนาดการต่างประเทศจีนไม่แข็งแรงพอที่เขียนโดยตรง จำกัด การพัฒนาของการเรียนการสอนและการวิจัย นักเรียนไทยส่วนใหญ่เวลาเรียนรู้หลักภาษาจีนเป็นเวลาหกเดือนถึงหนึ่งปีการฝึกอบรมในระยะยาวของนักเรียนไม่มากเกินไป ประการที่สองครูผู้สอนภาษาจีนเป็นภาษาเขียนต่างประเทศการเรียนการสอนและนักเรียนไทยเขียนคุณลักษณะที่ไม่คุ้นเคยที่สามคือการเขียนของตัวเองกำหนดลักษณะของความยากลำบากของการเขียนสี่ของการเรียนการสอนที่มีคุณภาพจีนและหลักสูตรอื่น ๆ นักเรียนเองยังมีผลต่อประสิทธิผลของการเขียนการเรียนการสอน ดังนั้นความหลากหลายของวิธีการอ่านออกเขียนได้ตราบใดที่ครูต้นแบบสำหรับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขาที่มีประสิทธิภาพและใช้ในหลักสูตรปกติของการศึกษาเพื่อที่จะได้รับผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพน้อย
อ้างอิง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยสรุปในขั้นต้นของนักเรียนไทยในโครงการที่เกิดจากการพิมพ์ผิดของเหตุผล : วัตถุประสงค์ : ระดับการพัฒนาการสอนภาษาจีนเป็นภาษาต่างประเทศไม่แข็งแรงเพียงพอในการสอนการเขียนโดยตรงจำกัดได้พัฒนาและวิจัย นักเรียนไทยเรียนภาษาจีนหลักส่วนใหญ่เป็นเวลาหกเดือนถึงหนึ่งปีของการศึกษากับนักเรียนที่ไม่ยาวเกินไป สองเป็นภาษาจีนและภาษาจีนสำหรับครูที่สอนการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยในลักษณะของการเขียนคือการเขียนที่ตัวเองไม่คุ้นเคยสามเพื่อกำหนดลักษณะของระดับความยากในการเขียนสี่เป็นนักเรียนเองที่มีคุณภาพการสอนภาษาจีนและหลักสูตรอื่นๆที่มีผลต่อความสำเร็จในการสอนการเขียนภาษาอังกฤษ อ่านแล้วมีหลายวิธีที่เหมาะกับตัวเองให้ครูวิทยาศาสตร์ได้เข้าใจวิธีที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ในการใช้ในเวลาปกติและเพื่อให้สามารถได้รับผลเสียอ้างอิง :