避免学生写错别字的几种方法在批改学生的作业时，本人发现学生写错别字的现

避免学生写错别字的几种方法
在批改学生的作业时，本人发现学生写错别字的现象比较严重，而且有些学生在这一次作业中写了错别字，经教师指出后，在以后的作业中还会一而再、再而三地写错。怎样才能防止写错别字呢?下面介绍几种预防写错别字的方法。
7.1提前预防法
在教生字时，把学生容易写错的字采用有效的方法使学生牢固掌握，达到提前预防学生写错别字的目的。
7.2 检查法
新课上完后，为了更好的掌握学过的生字，可以在同桌间、小组内互相检查，逐渐养成每课必查的习惯，对出现的错别字及时纠正，加深印象，这样在以后的运用过程中就不会写错别写了。
7.3复习法
学过的汉字，经常不用，时间久了会生疏，为了避免这种情况，过一段时间后，可对过去学过的生字复习，集体听写比赛或小组比赛，对容易出错的字要重复记忆，加以巩固。因为心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：遗忘有先快后慢的规律，复习必须及时，不要等已经遗忘了才复习。
7.4偏旁法
在汉字中， 有些字的偏旁不同，有些同学没有将偏旁区分清楚，常写错字，例“夂、文”“夂”名叫折文儿，三画。“文“名叫反文旁，四画。“夂”一般在字的上、下左边出现如“各”、“夏”。“文”一般在字的右边出现如“放”。
7.5造句法
把容易混淆的字编成一个句子，在读句子的过程中比较掌握。例：“在”与“再”
7.6培养学生改错意识法
学生在作业中写了错别字，一般来说，自己是意识不到的。因为错别字在学生的脑海中是作为正确的字来记忆的。以前，对学生出现的错别字，本文都耐心地帮学生找出并圈划起来，让学生专心改字型。后来，在学生作业中发现错别字时，本文不再帮学生划出，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。
7.7发挥想象记字形法
孩子的想象是丰富的，一个圆圈。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”等。有时，教师可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการต่าง ๆ เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนมีการเขียนผิดการแก้ไขการบ้านของนักเรียน พบว่า นักเรียนเขียนผิดเป็นค่อนข้างรุนแรง และนักศึกษาบางเขียนตัวอักษรที่เขียนผิด หรือ mispronounced ในงานนี้ หลังจากที่ครูชี้ให้เห็นว่า ในอนาคตการดำเนินงานอาจผิดพลาดอีก คุณป้องกันอย่างไรเขียนผิด? ที่นี่มีหลายวิธีในการป้องกันการเขียนผิดได้7.1 วิธีการป้องกันการเมื่อการสอนคำศัพท์ นักเรียนสามารถเขียนคำไม่ถูกต้องใช้วิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้นักเรียนมีบริษัทเข้าใจของ และบรรลุวัตถุประสงค์ของนักเรียนผิดเขียนล่วงหน้าได้อย่างง่ายดายวิธีเช็ค 7.2หลังเรียนจบใหม่จบ เพื่อให้ เข้าใจคำศัพท์ใหม่ คุณสามารถนั่งที่ห้องพัก การตรวจสอบกันภายในกลุ่ม พัฒนานิสัยของแต่ละบทเรียนจะตรวจ พิมพ์ผิดแก้ไขให้ปรากฏ ความประทับใจลึก เพื่อให้คุณสามารถใช้ในกระบวนการทำจะไม่หยุดเขียนรีวิว 7.3 ของกฎหมายเรียนรู้อักษรจีน มักจะไม่มีเวลาไปโปแลนด์ เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์นี้ ช่วงเวลา เรียนรู้คำใหม่ในอดีตสามารถตรวจทาน ร่วมบอกตรงกันหรือตรงกัน แนวโน้มที่จะทำซ้ำ สามารถรวม เพราะนักจิตวิทยาเอ็บบิงก์เฮาส์ลืมโค้งบอกเรา: ลืมกฎของจากเร็วไปช้า ต้องทันเวลา ไม่ต้องรอให้ได้ลืมที่จะตรวจสอบ7.4 วิธีการรุนแรงในตัวอักษรจีน รวมกันของแตกต่างกัน นักเรียนบางคนไม่ได้แยกรุนแรง มักเขียนสะกดผิด "จือ และเหวิน" และ "จือ" ชื่อกระดาษพับและสามจังหวะ "วัฒนธรรม" แก้ไขถัดจากข้อความ ภาพวาดสี่ "จือ" โดยทั่วไปในด้านบน และล่างซ้ายของคำเช่น "หลาย" "ฤดูร้อน" "วัฒนธรรม"โดยทั่วไปจะปรากฏทางด้านขวาของคำเช่น ""ไวยากรณ์ 7.5ง่ายสับสนคำเป็นประโยคในประโยคระหว่างหลัก ตัวอย่าง: "" และ ""นักเรียน 7.6 เปลี่ยนจิตสำนึกผิดกฎหมายนักเรียนเขียนผิดเขียน หรืออักขระ mispronounced ในงาน ทั่วไป พวกเขาจะไม่รู้ คำในหน่วยความจำได้เนื่องจากอักขระที่เขียนผิด หรือ mispronounced ในจิตใจของนักเรียน ก่อนหน้านี้ พิมพ์ผิด นี้อดทนช่วยเหลือนักเรียนนักศึกษาค้นหา และวงกลม และให้นักเรียนเปลี่ยนแบบอักษร ต่อมา เมื่อพบ typos ในการบ้านของนักเรียน บทความนี้ไม่ช่วยให้นักเรียน วาด ในกรณีของสายอักขระที่เขียนผิด หรือ mispronounced โทรที่หมายก่อนหน้านี้ บอกมีพิมพ์ผิด ต้องระบุตนเอง และแก้ไข การทำงาน เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ไขสะกดของกระบวนการทั้งหมด และปลูกฝังความรู้สึกของการมองหาพิมพ์ผิด เป็นเวลานาน นักเรียนมีความสามารถในการค้นหาพิมพ์ผิด การบ้าน สามารถพิมพ์จุดผิดในงาน ตรวจสอบก่อรากฐานการไม่เขียน หรือเขียนพิมพ์ผิดน้อยลง7.7 จินตนาการในใจอักษรวิธีจินตนาการของเด็กเป็นรวยและวงกลม เช่นตัวอักษร "นก" ใน "จุด" เช่น เด็กบางคนบอกว่า กินเหมือนบกพร่องท้อง บางพูดเป็นนกหัวขวานที่ชี้ปาก บางคนบอกว่า เป็นหัวใจของนกหัวขวาน ใน "น้ำนม" "พับติดยาเสพติด" บางคนพูดชอบคุณยาย "หลังเต่า" และ บางครั้ง ครูสามารถตามตัวอักษรของความสัมพันธ์ทำประสาท เช่น "แรง" หนึ่งนักเรียนกล่าวว่า "แม่เป็นเสมียน รัฐสิบชั่วโมงยากจริง ๆ แรง "ด้วยวิธีนี้ เขาจะไม่"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนหลายวิธีที่จะหลีกเลี่ยงการเขียนการพิมพ์ผิด
เมื่อทำเครื่องหมายการทำงานของนักเรียนพบว่านักเรียนเขียนความผิดพลาดที่มีความร้ายแรงมากและนักเรียนบางคนในงานครั้งนี้ได้เขียนสะกดครูชี้ให้เห็นในอนาคตจะอยู่ในงาน และอีกครั้งและอีกครั้งเพื่อที่ไม่ถูกต้อง ฉันจะป้องกันความผิดพลาดในการเขียนนี่เป็นวิธีการป้องกันความผิดพลาดในการเขียนไม่กี่
วิธีการป้องกัน 7.1 ต้น
เมื่อการเรียนการสอนคำศัพท์ที่นักเรียนคำผิดได้ง่ายโดยใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้นักศึกษามีความเข้าใจที่ บริษัท จะก้าวไปเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนในการเขียนวัตถุประสงค์การพิมพ์ผิด
7.2 การทดสอบ
บทเรียนใหม่เสร็จแล้วเพื่อให้ดีขึ้นเข้าใจคำศัพท์เรียนรู้สามารถระหว่างตารางเดียวกันการตรวจสอบซึ่งกันและกันภายในกลุ่มและค่อยๆพัฒนานิสัยของแต่ละบทเรียนจะตรวจสอบความผิดพลาดที่เกิดขึ้นได้รับการแก้ไขทันทีความประทับใจลึก ดังนั้นในการใช้งานในอนาคตของกระบวนการจะไม่ผิดที่จะไม่เขียน
7.3 การทบทวนกฎหมาย
เรียนรู้อักษรจีนมักจะไม่เวลาจะไม่คุ้นเคยในการสั่งซื้อเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้หลังจากที่บางครั้งสามารถตรวจสอบที่ผ่านมาได้เรียนรู้คำศัพท์คำสั่งการประกวดหรือการแข่งขันรวมกลุ่มของคำที่จะผิดพลาดได้ง่าย ซ้ำหน่วยความจำที่จะรวม เพราะนักจิตวิทยา Ebbinghaus ลืมโค้งบอกเรา: ลืมช้าลงหลังจากที่กฎหมายการตรวจสอบจะต้องทันเวลาไม่ต้องรอจนกว่าการตรวจสอบได้ถูกลืม
7.4 วิธีอนุมูล
ตัวอักษรจีนบางคำที่แตกต่างจากเดิมอย่างสิ้นเชิงนักเรียนบางคนไม่ได้อย่างชัดเจนแยกแยะระหว่างความรุนแรงและบ่อยครั้งที่ความผิดพลาดเช่น "เหวินเหวิน" และ "แฟน" เหวินเรียกออกมาเด็ก, ภาพวาดสาม "ข้อความ" ถัดจากชื่อของการต่อต้านเหวินสี่ภาพวาด "แฟน" เป็นคำทั่วไปที่ปรากฏขึ้นที่ด้านซ้ายเช่น "ทุกคน", "ฤดูร้อน". "ข้อความ" โดยทั่วไปปรากฏทางด้านขวาของคำดังกล่าวว่า "การเปิดตัว".
7.5 ประโยค
ใส่สับสนคำเรียบเรียงประโยคประโยคอ่านให้เข้าใจกระบวนการของการเปรียบเทียบ ตัวอย่าง: "ใน" และ "แล้ว"
นักเรียน 7.6 การแก้ไขกฎหมายจิตสำนึก
นักเรียนเขียนความผิดพลาดในงานโดยทั่วไปพวกเขาไม่รู้จัก เพราะความผิดพลาดในใจของนักเรียนเป็นคำที่ถูกต้องกับหน่วยความจำ ก่อนหน้านี้นักเรียนปรากฏสำหรับความผิดพลาดกระดาษอดทนช่วยให้นักเรียนในการระบุและวาดขึ้นแหวนที่จะช่วยให้นักเรียนได้มีสมาธิในการเปลี่ยนแปลงตัวอักษร ต่อมาเมื่อคุณพบคำสะกดผิดในการทำงานของนักเรียนที่บทความนี้จะไม่ได้ช่วยให้นักเรียนที่จะวาด แต่ในกรณีที่เป็นจุดจบของเครื่องหมายแถวสะกดคำว่าแสดงให้เห็นการเกิดขึ้นของความผิดพลาดที่นี่และขอให้พิสูจน์ตัวเองและการแก้ไข จะทำเช่นนั้นส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการทั้งหมดของการผิดพลาดการเปลี่ยนแปลงผ่านการฝึกอบรมพวกเขาเพื่อค้นหาความผิดพลาดสติ เมื่อเวลาผ่านไปนักเรียนมีความสามารถในการค้นหาความผิดพลาดเมื่อตรวจสอบงานที่จะสามารถที่จะพบความผิดพลาดในการทำงานของตัวเองไม่ได้เขียนน้อยที่จะเขียนผิดพลาดมูลนิธิ
7.7 วิธีใจจินตนาการรูป
จินตนาการของเด็กเป็นที่อุดมไปด้วยวงกลม อะไรเช่น "นก" ในคำว่า "จุด" อย่างไร? เด็กบางคนบอกว่ากินเหมือนข้อผิดพลาดในกระเพาะอาหารและบางคนบอกว่าเหมือน woodpeckers ปากคมบางคนบอกว่าเหมือนหัวใจ woodpeckers อีกตัวอย่างหนึ่งคือ "นม" คำว่าเด็กบางคนกล่าวว่า "แนวนอนปิดเบ็ด" เหมือนคุณยาย "โคก" และอื่น ๆ บางครั้งครูสามารถอยู่บนพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของเลวตัวอักษรจีนเช่น "ซิม" นักศึกษาคนหนึ่งกล่าวว่า :. "แม่เป็นพนักงานขายยืนสิบชั่วโมงต่อวัน, ยากจริงๆ" ดังนั้นเขาจะไม่ได้ "ซิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลีกเลี่ยงมีหลายวิธีที่นักเรียนเขียนพิมพ์ผิดในการทำการบ้านของนักเรียนเมื่อฉันพบว่านักเรียนเขียนพิมพ์ผิดรุนแรงมากและนักเรียนบางคนในช่วงเวลานี้ในงานเขียนคำที่สะกดผิดและกล่าวว่าหลังจากได้รับครูในอนาคตจะทำงานและทำอย่างสาม วิธีที่คุณสามารถป้องกันเขียนพิมพ์ผิด ? ? ? ? ? ? ? ที่นี่มีหลายวิธีในการป้องกันเขียนพิมพ์ผิด7.1 วิธีป้องกันล่วงหน้าในการสอนคำใหม่คุณสามารถใช้คําผิดให้นักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจแข็งของวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อป้องกันก่อนเขียนพิมพ์ผิดวัตถุประสงค์ของนักเรียน7.2 กฎหมายตรวจสอบในตอนท้ายของหลักสูตรใหม่เพื่อให้เข้าใจได้เรียนรู้คำใหม่ที่สามารถอยู่ในกลุ่มการตรวจสอบซึ่งกันและกันระหว่างคู่ค้าและค่อยๆพัฒนานิสัยของแต่ละบทเรียนจะตรวจสอบที่ปรากฏผิดแก้ไขให้ความประทับใจลึกในกระบวนการของการใช้นี้ในภายหลังก็จะไม่ได้เขียน错别เขียน7.3 วิธีรีวิวเรียนภาษาจีนที่ไม่ได้ใช้ระยะเวลานานของเวลาสามารถจากเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์นี้เมื่อเวลาผ่านไปเป็นอดีตที่อาจจะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่รีวิวเกมการแข่งขันเขียนตามคำบอกของกลุ่มหรือกลุ่มของคำที่ต้องทําซ้ําความผิดพลาดของหน่วยความจำรวม เพราะนักจิตวิทยา ebbinghaus ของเส้นโค้งลืมบอกเราว่าลืมก่อนเร็วกลับช้าต้องมีเวลาทบทวนกฎหมายอย่าได้ลืมที่จะทบทวนส่วนวิธี 7.4ในส่วนของตัวอักษรที่แตกต่างกันบางส่วนของคำที่นักเรียนบางคนจะไม่แยกแยะส่วนประกอบที่มักจะเขียนตัวละครผิดกรณีของ " ลอย " และข้อความ " ลอย " ชื่อภาพสามพับกระดาษ . " " " " " " " ชื่อนี้สี่ภาพกลับข้าง " " " " " " ลอย " ในคำโดยทั่วไปจะปรากฏขึ้นที่ด้านซ้ายบนและล่างเช่น " ใน " , " ฤดูร้อน " " ข้อความ " โดยทั่วไปจะปรากฏบนด้านขวาของคำเช่น " ไป "7.5 ประโยคคำที่ทำให้สับสนได้ง่ายเป็นประโยคที่อ่านประโยคนี้ในการเข้าใจ ตัวอย่าง : " " " " " " " " " " " " " " ใน " " " " " " " และปลูกฝังให้นักเรียนตระหนัก 7.6 การแก้ไขกฎหมายในการบ้านที่นักเรียนเขียนคำที่สะกดผิดและโดยทั่วไปคุณไม่ consciously ตระหนักถึง เพราะคำที่สะกดผิดในจิตใจของนิสิตเป็นคำที่ถูกต้องที่จะจำ สำหรับนักเรียนที่เคยปรากฏในคำที่สะกดผิดและบทความนี้จะช่วยให้นักเรียนระบุและอดทนวงกลมขึ้นให้นักเรียนตั้งใจเปลี่ยนแบบอักษร ต่อมาในในการบ้านของนักเรียนพบว่าคำที่สะกดผิดในบทความนี้จะไม่ช่วยให้นักเรียนวาดแค่พิมพ์ผิดคำที่ปรากฏในตอนท้ายของบรรทัดที่เป็นเครื่องหมายให้มีคำที่สะกดผิดและถามพวกเขาด้วยตนเองเพื่อค้นหาและแก้ไข ทำเพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในกระบวนการทั้งหมดของการแก้ไขหรือพัฒนาจิตสำนึกของพวกเขาค้นหาคำที่สะกดผิด ในช่วงเวลาที่พบคำที่สะกดผิดให้นักเรียนมีความสามารถในการตรวจสอบการทำงานของคุณเองและสามารถหาเมื่อพวกเขาไปในงานไม่ได้เขียนผิดเขียนพิมพ์ผิดหรือที่เป็นน้อยและวางรากฐานวิธีลงรูป 7.7 จินตนาการในการเล่นจินตนาการของเด็กเป็นประสบการณ์ที่เป็นวงกลม เช่น " นก " คำว่า " จุด " เป็นยังไง ? ? ? ? ? ? ? เด็กบางคนบอกว่าเหมือนถนนที่กินเข้าไปในท้องของแมลงบางพูดเหมือนนกหัวขวานปากแหลมยังกล่าวว่าเป็นนกหัวขวานหัวใจ เหมือน " นม " เป็นคำที่เด็กบางคนกล่าวว่า " ขวางพับตะขอ " " " " " " " " " " " " " ค่อม " เหมือนคุณย่า บางครั้งครูจะสามารถจัดองค์ประกอบตามความสัมพันธ์ของตัวละครมากเช่น " ซิน " นักศึกษาคนหนึ่งกล่าวว่า " แม่เป็นเสมียนกฎหมายสิบชั่วโมงทุกวันนะ . . . . . . . แล้วเขาจะไม่รับ " ซิน