通过阅读后再现的“插图”，不应该只是课文内容的依葫芦画瓢的简单重复，而

通过阅读后再现的“插图”，不应该只是课文内容的依葫芦画瓢的简单重复，而应该是课文内容的深化，是编者、作者、教者、读者思路的融合，是语言与图像的互为印证。这样，充分利用教材中的各类插图，会调动起学生学习的积极性，起到事半功倍的作用。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยอ่าน reappearance หลังจาก "รูป" ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความของตักจิตรกรรมบวบของซ้ำง่าย และควรมีความลึกของเนื้อหาของข้อความ เป็นบรรณาธิการ ผู้เขียน ครู อ่านรวมเป็นคำ และภาพล็อกกัน ด้วยวิธีนี้ ทำให้เต็มใช้ตำราหลายภาพประกอบ จะระดมความกระตือรือร้นของนักเรียน บทบาทตัวคูณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่ได้อ่านผ่านการสืบพันธุ์ของ "ภาพประกอบ" ไม่ควรเพียงซ้ำเนื้อหาข้อความของ Yihuhuhuapiao แต่ควรจะเนื้อหาข้อความของลึกบูรณาการของบรรณาธิการผู้เขียนที่สอนความคิดอ่านภาษาและภาพของแต่ละอื่น ๆ ได้รับการยืนยัน ดังนั้นการใช้งานเต็มรูปแบบของทุกชนิดของภาพประกอบในหนังสือเรียนจะระดมความกระตือรือร้นของนักเรียนเล่นผลคูณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากผ่านการอ่านอีกครั้ง " ภาพประกอบ " ไม่ควรเป็นเพียงเนื้อหาข้อความซ้ำง่ายๆด้วยตัวเองและควรเป็นเนื้อหาข้อความลึกเป็นบรรณาธิการและผู้เขียนและผู้สอนและผู้อ่านความคิดฟิวชั่นคือภาษาและภาพร่วมกันเพื่อยืนยัน ดังนั้นใช้ประโยชน์จากประเภทของภาพประกอบในหนังสือเรียนจะระดมนักเรียนกระตือรือร้นเล่นคูณผล