从以上的分析我们知道不少语法偏误是由于教学不周而造成的。教学是一个系统

从以上的分析我们知道不少语法偏误是由于教学不周而造成的。教学是一个系统的过程，尤其是语法的教学更应该从易到难、由简入繁、从而逐步深化和扩展。由于语法具有灵活性，教师在教学的过程中往往会生搬硬套或是会忽视一些细节的问题，导致学生的盲目类推。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากการวิเคราะห์ข้างต้นเรารู้ว่าจำนวนมากของข้อผิดพลาดไวยากรณ์การเรียนการสอนเนื่องจากการป่วยที่เกิด การเรียนการสอนเป็นกระบวนการที่เป็นระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนไวยากรณ์จากง่ายควรยากจากง่ายซับซ้อนเพื่อที่จะค่อยๆลึกและขยาย เนื่องจากมีความยืดหยุ่นไวยากรณ์ครูในกระบวนการเรียนการสอนจะใช้เครื่องจักรหรือมักจะไม่สนใจรายละเอียดบางส่วนของปัญหาที่นำไปสู่​​การตาบอดนักเรียนคล้ายคลึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการวิเคราะห์ข้างต้น เราทราบหมายเลขข้อผิดพลาดไวยากรณ์ค่อนข้างเป็นผลของการสอนยาก สอนเป็นกระบวนการอย่างมีระบบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งไวยากรณ์ที่สอนแต่ยังจากง่ายไปยาก จากง่าย ๆ ให้ซับซ้อน จึงค่อย ๆ ราย และขยาย เนื่องจากไวยากรณ์ไม่ยืดหยุ่น ครูในกระบวนการเรียนการสอนเป็นกลไกมัก หรือละเว้นรายละเอียดปัญหา นำนักเรียนตาบอดและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการวิเคราะห์ข้อมูลข้างต้นทำให้เราได้ทราบว่าผิดไวยากรณ์จำนวนมากคือการเรียนการสอนในสัปดาห์นี้ การเรียนการสอนเป็นระบบที่ได้รับการรับรองของกระบวนการและในเฉพาะไวยากรณ์ของการเรียนการสอนที่ควรจะเป็นได้ง่ายมากขึ้นจากการได้ยากจากความเรียบง่ายในการทำให้เกิดความมั่นใจว่าในการสั่งซื้อเพื่อหยั่งและการขยายตัวอย่างค่อยเป็นค่อยไป เนื่องจากมีการสร้างคำสั่งเงื่อนไขที่มาพร้อมความคล่องตัวครูในกระบวนการของการเรียนการสอนมักจะไม่มีความรู้สึกจริงใจหรือไม่สนใจรายละเอียดในบางส่วนของปัญหาให้นักเรียนของคนตาบอดและดังนั้นใน