1、教师和教材在量词的教学中偏重于量词的语法功能。 现在在对外汉语教

1、教师和教材在量词的教学中偏重于量词的语法功能。
现在在对外汉语教学中，量词教学一般都在汉语初中级阶段就完成了，在教学方面对量词的教学也都偏重在语法功能上的解释：首先是告诉学生“数+量+名”的语法规范，其次告诉学生“名词都有自己特定的量词”在留学生接受了这样的教学方式，他们只能是死记硬背，在遇到具体的问题时就会感到无所适从。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 วัดคำ สอน ครูผู้สอน และสอนเน้นหน้าที่ทางไวยากรณ์ของบอก ในจีนภายนอกสอนในบอก การสอนทั่วไปในจีนระยะกลางช่วงบนเสร็จได้ ในด้านการเรียนการสอนในการบอกการสอนยังมีความโน้มเอียงในไวยากรณ์ของฟังก์ชันชางอธิบาย: ก่อน จะบอกนักเรียน "เลข + ปริมาณ + ชื่อ" ไวยากรณ์ข้อมูลจำเพาะ สองบอกนักเรียน "คำนามจะมีเฉพาะของบอกตัวเอง" นักเรียนยอมรับได้เช่นการสอนวิธี พวกเขาเพียงแต่เป็น rote ในเฉพาะพบปัญหา ชิบนจะถูกสูญเสีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 ครูและตำราให้ความสำคัญกับฟังก์ชั่นไวยากรณ์ปริมาณปริมาณของการเรียนการสอน
ตอนนี้การเรียนการสอนต่างประเทศจีน, ปริมาณการเรียนการสอนโดยทั่วไปในเวทีระดับกลางจีนจะเสร็จสมบูรณ์ในการเรียนการสอนของปริมาณการเรียนการสอนจะลำเอียงยังตีความในการทำงานไวยากรณ์: แรกคือการบอกจำนวนนักเรียน '+ ปริมาณ + ชื่อ "ไวยากรณ์ สเปคตามบอกนักเรียนว่า "ระยะมีของปริมาณที่เฉพาะเจาะจงของตัวเอง" ในการสอนนักเรียนที่จะยอมรับลักษณะที่พวกเขาจะไม่สามารถท่องจำในหน้าของปัญหาเฉพาะจะรู้สึกที่สูญเสีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 และครูและวัสดุในการสอนเน้นคำลักษณนามในไวยากรณ์ของฟังก์ชัน * ตอนนี้อยู่ต่างประเทศสอนภาษาจีนภาษาจีนสอนแบบทั่วไปในระดับมัธยมก็เสร็จขั้นตอนในด้านการสอนเกี่ยวกับ quantifiers ก็เน้นในการสอนไวยากรณ์ของฟังก์ชันอธิบายแรกบอกนักเรียนว่า " จำนวนคน " ไวยากรณ์มาตรฐานที่สองบอกนักเรียน " คำนามมีเฉพาะในวัด " นักเรียนได้รับการสอนแบบนี้วิธีที่พวกเขาเป็นเพียงการท่องจำเฉพาะเมื่อเจอปัญหาจะสับสน