以上是留学生对常用感叹词的整体掌握情况,用法掌握得不好,感叹词“喂”滥

以上是留学生对常用感叹词的整体掌握情况,用法掌握得不好,感叹词“喂”滥用几个方面。研究发现影响留学生习得感叹词
的因素主要在于学习者母语、学习者个体、语言习得环境三个因素。最后具体从
课堂教学和教材编写两个方面提出了教学建议,课堂教学方面可以从分类教学、
融入情境教学、易混淆词加强训练几个方面来进行,教材编写就主要是增加练习
部分,并且提高常用叹词的复现率,帮助学生记忆。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มากกว่านักเรียนโดยรวมวิชาต่างทั่วไป ใช้ดี เข้าใจตกใจ "หวัดดี" ทารุณกรรมในหลายวิธี วิจัยพบว่านักเรียนที่เรียนคำอุทานภาษาการศึกษาปัจจัยที่เป็นภาษาแม่ ของนักเรียนแต่ละคน และสิ่งแวดล้อมปัจจัยของภาษา ในที่สุดจากการเรียนการสอนและตำราที่เขียนสองที่ทำให้หน้าคำแนะนำการเรียนการสอน การเรียนการสอนจากการเรียนการสอน ห้องเรียนเข้าสอนด้าน สับสนได้ง่าย ๆ คำเสริมสร้างด้านการฝึกอบรม เพิ่มการออกกำลังกายที่ตำราส่วนใหญ่และเพิ่มอัตราการทำซ้ำคำอุทานภาษาทั่วไป ช่วยให้นักเรียนจดจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้มักใช้สำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจสถานการณ์อุทานเข้าใจการใช้งานโดยรวมดีอุทาน "สวัสดี" หลายแง่มุมของการละเมิด การศึกษาพบว่านักเรียนได้เรียนรู้คำอุทานที่มีอิทธิพลต่อ
ปัจจัยส่วนใหญ่แม่เรียนลิ้นเรียนแต่ละสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาสามปัจจัย คอนกรีตล่าสุดจาก
การเรียนการสอนในชั้นเรียนและตำราการรวบรวมสองคำแนะนำการประกวดราคาการเรียนการสอนการเรียนการสอนในชั้นเรียนสามารถแบ่งได้จากการเรียนการสอน
ในสถานการณ์การเรียนการสอนได้อย่างง่ายดายคำสับสนเพื่อสร้างความเข้มแข็งด้านการฝึกอบรมเกี่ยวกับการเตรียมสื่อการสอนคือการเพิ่มการออกกำลังกาย
ส่วนและปรับปรุง คำอุทานอัตราการสืบพันธุ์ร่วมกันเพื่อช่วยให้นักเรียนจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหล่านี้เป็นคำที่ใช้ทั่วไปและนักศึกษาต่างชาติโดยรวมให้ทันกับสถานการณ์การใช้งานต้นแบบที่ไม่ดีและการใช้คำ " สวัสดี " หลายด้าน ผลการศึกษาพบว่านักเรียนที่เรียนคำองค์ประกอบหลักคือการเรียนรู้และการเรียนรู้ภาษาการเรียนรู้ภาษาของแต่ละบุคคลและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมสาม ในที่สุดโดยเฉพาะจากการสอนในห้องเรียนและเขียนตำราด้านสองแนะนำการสอนในการสอนที่ได้จากการแยกการสอน ,ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่สับสนคำสอนและฝึกหลายๆด้านเพื่อเพิ่มการฝึกจะเขียนตำราเป็นหลักคำอุทานที่ใช้ส่วนและเพิ่มความถี่และช่วยให้นักเรียนจดจำ