交际教学法采取“以学生为中心、以培养交际能力为目的”的教学策略，旨在建

交际教学法采取“以学生为中心、以培养交际能力为目的”的教学策略，旨在建立一个
有助于学生参与意义构建的、易于沟通的情境，发挥学生自身的认知能力，让学生在体验中
学习、在活动中学习，调动学生的母语资源，综合地运用学生自身的能力，最大程度地实现
学生的参与，最大限度地培养学生的交际技能。教师的角色不是知识的灌输者，而是意义
建构的帮助者和促进者。交际教学法有助于建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松、愉快的
学习氛围，从而有效地培养学生的能力。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการสื่อสารที่จะใช้ "นักเรียนเป็นศูนย์กลางความสามารถในการสื่อสารเพื่อวัตถุประสงค์ในการ" กลยุทธ์การสอนที่มุ่งเป้าไปที่การสร้างความรู้สึก
ช่วยสร้างนักเรียนมีส่วนร่วมในสถานการณ์การสื่อสารได้ง่ายนักเรียนเล่นความสามารถทางปัญญาของพวกเขาเพื่อให้นักเรียน
ในประสบการณ์ของการเรียนรู้การเรียนรู้กิจกรรมของนักเรียนที่มีภาษาพื้นเมืองในการระดมทรัพยากรและการใช้งานที่ครอบคลุมของความสามารถของนักเรียนในการเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน
เพิ่มนักเรียน 'ทักษะในการสื่อสาร บทบาทของครูที่ไม่ได้รับการปลูกฝังความรู้ แต่ที่จะช่วยสร้างความหมายและอำนวยความสะดวกใน
วิธีการสื่อสารจะช่วยสร้างความสามัคคีความสัมพันธ์ของครูนักเรียนกลมกลืนสร้างผ่อนคลายสนุก
การเรียนรู้ในบรรยากาศจึงมีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใช้วิธีการสื่อสาร "เพื่อนักเรียนศูนย์ และความสามารถในการสื่อสารวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม" การสอนนโยบาย มุ่งสร้างการ
ช่วยให้นักเรียนสร้างความหมายร่วมของ และการสื่อสารของเมืองไทย เล่นเรียนเองกำลังรับรู้ ให้นักเรียนใน
เรียน และกิจกรรมในการเรียนรู้ ทรัพยากรท้องถิ่น รวมใช้นักเรียนนักศึกษาเคลื่อนไหว ตัวของกำลังการผลิต ระดับสูงสุดถึงสำเร็จ
นักเรียนมีส่วนร่วม สูงสุดให้นักเรียนฝึกทักษะการสื่อสาร บทบาทของครูไม่ inculcation ความรู้ แต่
สัมภาษณ์และเสนอเงื่อนไขการก่อสร้างของความหมาย เกิดการสื่อสารช่วยสร้างความสามัคคี ความสัมพันธ์ ความสามัคคีครู-นักเรียนสร้างความผ่อนคลาย สนุกสนาน
จึงมีประสิทธิภาพบรรยากาศการเรียนรู้ ส่งเสริมการศึกษาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนการสอนการสื่อสารไปยังที่นักศึกษา - นักเรียนเป็นศูนย์กลางและในการพัฒนาทักษะเพื่อการที่กลยุทธ์ของการเรียนการสอนโดยมีจุดมุ่งหมายของอาคารที่
ช่วยให้นักศึกษาได้เข้าร่วมในสื่อความหมายได้สร้างขึ้นง่าย - การสื่อสารในบริบทและช่วยให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้ทักษะที่จะช่วยให้นักเรียนเพื่อรับประสบการณ์การเรียนรู้และในการระดมทุนและที่แม่ลิ้นของนักเรียน,นักศึกษาใช้ความจุของพวกเขาเอง,เพื่อเพิ่ม
นักศึกษาสำหรับของตนและการมีส่วนร่วมในการใช้งานสูงสุดการพัฒนาของนักศึกษาของทักษะการสื่อสาร. บทบาทหน้าที่ของครูอาจารย์ไม่ใช่ความรู้แต่ความหมาย
สร้างขึ้นในวิธีใช้และการส่งเสริมและวิธีการการสื่อสารจะช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครู - นักเรียนและความกลมกลืนกับความกลมกลืนและสร้างความสนุกสนานและง่ายดายของ
บรรยากาศการเรียนรู้ในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ