2.3汉语词汇学习中“识词不识字”现象的剖析汉字学习是汉语学习过程中重

2.3汉语词汇学习中“识词不识字”现象的剖析
汉字学习是汉语学习过程中重要的一环，更是初级阶段的关键环节。特别是对于参加汉语水平考试（HSK）的考生来说，掌握汉字量的多少将直接关系到成绩高低。大多数学生承认是根据词语的线索来识字的。在这一过程中，会出现不同程度的有“识词不识字”的现象。例如：当给出词语“婚礼”时，他们经常将“结婚”写为“结礼”；再如，将“责任”等等。
在汉语学习中，有的学生学习汉字时，即使是颠倒了词语中文字的先后顺后序，但依然可以清楚地记住的每个字阅读办法。这说明了，仅仅学会汉字的读法是不够全面的，必须要以整体化的观念学习汉语。初级阶段的学习就是从学习词语开始的，这与认知心理学一致。但有些时候到了中级阶段时，识字量少的缺点会直接影响学习效果，甚至打击了学生主动学习中文的积极性。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.3 ในเรียนรู้ปรากฏการณ์ "การรับรู้ของคำภาษาอังกฤษไม่อ่าน" คำศัพท์จีนวิเคราะห์
คันจิจีนเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ การเรียนรู้เป็นการเชื่อมโยงคีย์ในขั้นตอนหลักการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทดสอบความสามารถทางภาษาจีน (HSK) นักเรียนแบบตัวอักษรจีนจะตรงกับจำนวนสูง และต่ำคะแนน นักเรียนส่วนใหญ่ยอมรับเป็นไปตามสัญลักษณ์ในการอ่านคำ ในขั้นตอนนี้ จะมีองศาที่แตกต่างของ "สติไม่สามารถอ่านคำว่า" ปรากฏการณ์ ตัวอย่าง ให้คำ "งานแต่งงาน" พวกเขามักจะ "แต่งงาน" เขียนเป็น "ปมพิธีกรรม" ตัวอย่าง "ความรับผิด" และอื่น ๆ
เรียนรู้ นักเรียนบางคนที่เรียนตัวอักษรจีน ภาษาจีนแม้ Shun ลำดับย้อนกลับลำดับของคำในข้อความ แต่ทุกคำสามารถจำวิธีอ่านยังคงชัดเจน นี้ แสดง เรียนรู้วิธีการอ่านตัวอักษรจีนนั้นไม่ครอบคลุมเพียงพอ และต้องยึดแนวคิดการบูรณาการการเรียนภาษาจีน เรียนรู้ในขั้นตอนหลักคือการ เริ่มต้นคำ และรับรู้จิตวิทยาการเรียนรู้ แต่บางครั้งเมื่อกลางเวที สามารถ ข้อบกพร่องจะน้อยโดยตรงมีผลต่อการเรียนรู้ หรือแม้กระทั่งทำลายความกระตือรือร้นของนักเรียนที่สนใจในภาษาจีน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.3 คำศัพท์ภาษาจีนเรียนรู้ "คำว่าสมาร์ทการศึกษา" ปรากฏการณ์
ตัวละครเรียนรู้เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ภาษาจีนเป็นกุญแจสำคัญในขั้นตอนหลัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีส่วนร่วมในการทดสอบความสามารถภาษาจีน (HSK) ของผู้สมัครจำนวนตัวอักษรควบคุมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับปริมาณของคะแนนสูงและต่ำ นักศึกษาส่วนใหญ่เข้ารับการรักษาจะขึ้นอยู่กับคำบ่งบอกถึงความรู้ ในขั้นตอนนี้จะมีองศาที่แตกต่างของ "ความรู้ที่ไม่สามารถอ่านคำว่า" ปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่นเมื่อได้รับคำว่า "แต่งงาน" พวกเขามักจะ "แต่งงาน" เขียนเป็น "พิธีปม"; อีกครั้ง "ความรับผิดชอบ" และอื่น ๆ
ในการศึกษาภาษาจีนเมื่อนักเรียนบางคนเรียนรู้อักษรจีนแม้กลับลำดับของคำในข้อความหลังจากลำดับ แต่ยังคงจำได้อย่างชัดเจนทุกวิธีการอ่านคำ นี้แสดงให้เห็นเพียงแค่เรียนรู้ที่จะอ่านตัวอักษรจีนที่กฎหมายไม่ครอบคลุมเพียงพอที่จะต้องอยู่บนพื้นฐานของแนวคิดของการเรียนรู้แบบองค์รวมจีน ช่วงแรกของการศึกษาคือการเรียนรู้คำศัพท์จากจุดเริ่มต้นซึ่งมีความสอดคล้องกับจิตวิทยาองค์ แต่บางครั้งเวทีกลางข้อเสียคือน้อยกว่าผลกระทบโดยตรงต่อการเรียนรู้อ่านออกเขียนได้และแม้กระทั่งการตีนักเรียนในการเรียนรู้การใช้งานความกระตือรือร้นจีน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.3 ในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาจีน " คำว่าความรู้ไม่ได้อ่าน " ปรากฏการณ์ของการเรียนรู้คือการเรียนรู้ภาษาจีนตัวอักษรจีนวิเคราะห์มันเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเป็นขั้นตอนหลักที่สำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเข้าร่วมในการทดสอบภาษาจีน ( HSK ) ของผู้สมัครสำหรับการเรียนรู้ภาษาจีนจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับจำนวนคะแนนสูงต่ำ นักเรียนส่วนใหญ่เป็นคำยอมรับตามเบาะแสมาอ่าน ในกระบวนการนี้จะมีระดับที่แตกต่างกันของ " คำว่าความรู้ไม่ได้อ่าน " ปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่นเมื่อได้รับคำ " งานแต่งงาน " เมื่อพวกเขามักจะ " แต่งงาน " เขียนเป็น " ปมพิธีกรรม " หรือจะ " รับผิดชอบ " ฯลฯ ในการเรียนภาษาจีนของนักเรียนได้เรียนรู้ภาษาจีนเมื่อแม้คำข้อความกลับหัวในลำดับของ CIS ลำดับหลังแต่ยังคงชัดเจนสามารถจำวิธีอ่านแต่ละคำ นี้แสดงให้เห็นเพียงเรียนรู้ภาษาจีนออกเสียงมันไม่ครอบคลุมต้องบูรณาการความคิดเพื่อการเรียนรู้ภาษาจีน ขั้นตอนหลักของการเรียนรู้คือการเรียนรู้เริ่มจากคำที่สอดคล้องกับจิตวิทยาการรับรู้ แต่บางครั้งไปที่เวทีกลางเมื่ออ่านน้อยลงข้อเสียจะมีผลต่อการเรียนรู้ผลแม้ตีนักเรียนเรียนอย่างกระตือรือร้นของภาษาจีน